O uso das tecnologias digitais para o ensino de Astronomia: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

The Digital Information and Communication Technologies are instruments that can aid the process of teaching and learning of contents that are often abstract, such as the astronomical concepts that in many cases happen in a confusing way and are even excluded from the science syllabus, making the teaching of astronomy incoherent with the student reality. Thus, the present work had the objective of investigating, through a Systematic Review of Literature (RSL), which are the digital technologies that are being used for the teaching of astronomy in the school context and what are the main astronomical contents taught through these technologies. The RSL was the methodological approach adopted for this exploratory study, which had the search interval from 2000 to 2017, in the following databases: the Theses and Dissertations Bank of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel, the Digital Library Brazilian Journal of Theses and Dissertations, the annals of the National Symposium on Astronomy Education, the annals of the National Meeting of Research in Science Education, and the journals listed in the restricted index in the Teaching area of the Sucupira Platform. As results, of the 19.053 papers analyzed, only 33 addressed the thematic, being that the majority of them used the Softwares as a technological instrument to teach astronomical contents. In addition, the results showed that the content “Solar System” corresponds to the most taught through digital technologies in schools. Therefore, the results point that there are few researches that indicate the use of technological resources for the teaching of Astronomy.

Comunicação científica e o repositório institucional no âmbito do PPGE/UFAM

“…No âmbito educacional isso não é diferente, uma vez que a escola [e espaços de educação, interpolação nossa] faz parte da sociedade, não estando deslocada do que acontece nela. (Santos et al, 2019), Desse modo é importante pensar isso no contexto Amazônico, que se constitui um ambiente rico de diversidade e de singularidades para a educação, em especial na sua relação com o Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas (PPGE/UFAM). O programa tem sua área de concentração definida como "Educação, culturas e desafios Amazônicos", que nasceu para compreender as singularidades da região e contribuir para o enraizamento e para o processo formativo de mestres e doutores na Amazônia (PPGE/UFAM, [2006]).…”

Vídeo Educacional Sobre as Estações Do Ano a Partir Do Modelo Tpack – Technological Pedagogical Content Knowledge

“…Assim, tendo o ensino de Astronomia como campo de interesse, e pensando sua inserção nas salas de aula por meio das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC), empreendemos uma investigação anterior (SANTOS et al, 2019) acerca dessas temáticas no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), além de Anais do Simpósio Nacional de Educação em Astronomia (SNEA) e do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no período de 2000 a 2017 (considerando o ano de criação da Área de Ensino e o ano de nosso ingresso no Mestrado Profissional em Ensino).…”