Uma Experiência De Ensino De Física Contextualizada Para a Educação De Jovens E Adultos

Abstract

RESUMO: Neste artigo, apresenta-se um exemplo de como é possível ensinar conteúdos de Física, significativamente, para estudantes de Ensino Médio vinculados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), baseando-nos nas teorias de Paulo Freire, David Ausubel e Joseph Novak. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma inquietação quanto aos resultados obtidos com estudantes de uma escola privada de um município do Rio Grande do Sul. Um levantamento prévio entre alguns professores da região mostrou que a maioria não diferenciava o tratamento em sala de aula praticado com estudantes em idade regular de escolarização e os alunos da EJA. Resgatando a legislação sobre a EJA e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio, propusemo-nos a trabalhar com os alunos a partir das características profissionais comuns à maioria dos estudantes daquela localidade, resultando na escolha de um tema gerador relacionado ao processo de produção do couro. O desenvolvimento desse projeto e seus resultados constituíram a base de uma dissertação de mestrado, cujas características são apresentadas aqui, com a intenção de contribuir para a atividade de outros professores, tanto na modalidade da EJA como na de cursos regulares. Palavras-chave: Movimento Circular Uniforme; Educação de Jovens e Adultos; Aprendizagem Significativa. A CONTEXTUALIZED PHYSICS TEACHING EXPERIENCE FOR YOUTH AND ADULT LEARNING ABSTRACT:This article presents an example of how we can, meaningfully, teach Physics for high school students of Youth and Adult Learning courses, on the grounds of the theories of Paulo Freire, David Ausubel and Joseph Novak. The work was developed due to a concern about the results obtained from a private school in a town of Rio Grande do Sul. A preliminary survey, carried out with teachers in the region, showed that most of them did not adopt different approaches to students of regular school and those of youth and adult classes. Based on the legislation for youth and adult learning, as well as on the National Curriculum Parameters for high school, we developed our research taking into account professional characteristics common to most students in the region, which resulted in the choice of a theme related to the production process of leather. The development of this project and its results formed the basis for a master's thesis and its results were sufficiently promising to contribute to the activity of other teachers, both regarding youth and adult learning and regular courses.

Uma Proposta Para O Ensino De Física Na Educação De Jovens E Adultos: Um Exemplo Pautado Nos Conteúdos De Hidrostática

“…Encontramos, na literatura, trabalhos relatando que as dificuldades dos alunos da EJA em compreender os conteúdos abordados na Física e, principalmente, de relacioná-los com os fenômenos naturais que ocorrem em seu cotidiano, estão associadas a práticas pedagógicas que não percebem esses estudantes em suas múltiplas dimensões (PINTO, 2010;VILANOVA;MARTINS, 2008;KRUMMERNAUER;COSTA;SILVEIRA, 2010). A reprodução na EJA do mesmo tratamento do ensino regular se mostra ineficiente na obtenção e produção do conhecimento, contribuindo para a falta de estímulo, reprovações e evasão escolar (ESPÍNDOLA, 2005;MUENCHEN;AULER, 2007;SANTOS;SASAKI, 2015).…”

Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física

“…A abordagem de temas sociais e de situações reais vinculadas com o conteúdo científico possibilita a discussão de aspectos sociocientíficos e estimula os alunos a relacionarem suas experiências escolares em ciências com problemas do cotidiano e desenvolverem atitudes críticas diante de questões relativas à ciência e à tecnologia. A incorporação de temas de ciência, tecnologia e sociedade (CTS) com essa perspectiva propicia a discussão sobre o papel da ciência e da tecnologia na nossa sociedade, colocando em evidência valores, atitudes e decisões que devem ser amparados pela compreensão dos conceitos científicos dos temas em discussão (CRUZ & ZYLBERSZTAJN, 2001;TEIXEIRA, 2003;PEREIRA DOS SANTOS, 2007;KRUMMENAUER et al, 2010).…”

Contribuição para o Ensino de Ciências por meio de uma atividade experimental de condutividade térmica

“…A melhoria do ensino e aprendizagem de Ciências Naturais nas escolas tem sido foco de estudos em um número crescente trabalhos, principalmente no que diz respeito às disciplinas de física, química e biologia no ensino médio (Rosa, 1999;Espínola e Moreira, 2006;de Souza, Gregorio-Hetem e Ammon, 2009;Krummenauer, da Costa e da Silveira, 2010;Nascimento e Rezende Junior, 2010). Além disso, muitos teóricos da educação vêm ao longo dos anos contribuindo com estudos que orientam os educadores em diferentes horizontes para concretizar de maneira significativa o ensino aprendizagem (Moreira, 1995).…”