Uma Proposta Para O Ensino De Física Na Educação De Jovens E Adultos: Um Exemplo Pautado Nos Conteúdos De Hidrostática

Abstract

Apresentamos uma proposta didática que utiliza de Atividades Experimentais Demonstrativas (AED) como estratégia de ensino de Física para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), apoiada nas premissas da aprendizagem significativa (AUSUBEL, 2003) e da educação dialógica e emancipatória (FREIRE, 2013). Estabelecemos uma abordagem na qual cada ciclo é composto por três etapas: conceitual, experimental e síntese dos conhecimentos. A intervenção ocorreu com 14 alunos de EJA. Foram utilizadas 32 AED durante o trabalho. Para avaliar a proposta de ensino estruturada, como instrumento de coleta de dados, utilizamos sete questionários. As AED permitiram uma melhor compreensão dos conceitos e a metodologia proposta permitiu a participação ativa dos estudantes no processo de ensino, com a externalização do conhecimento dos educandos e a renegociação de significados com o professor. Concluímos que essa proposta atende as especificidades e as necessidades formativas dos sujeitos da EJA.

Physics teaching in youth and adult education: paths and reflections

“…Diante desta prerrogativa, o ensino das ciências da natureza deve prezar pela educação científica voltada para os fenômenos naturais e o desenvolvimento tecnocientífico. Cada uma destas perspectivas contribui para a formação humana e cidadã dos estudantes da EJA, que na maioria das vezes, é composta por pessoas em busca de escolarização, prejudicada em certo momento da vida por problemas e empecilhos de natureza social (Gama & Erthal, 2021). Fica evidente o importante papel da EJA na afirmação de direitos básicos, oportunizando a melhoria das condições de vida de um expressivo público, formado por trabalhadores com baixa ou nenhuma escolaridade.…”