O Uso Espontâneo De Analogias Por Professores De Biologia: Observações Da Prática Pedagógica

Abstract

ResumoEste artigo é fruto de uma dissertação de mestrado onde evidenciamos o uso de analogias e metáforas de forma espontânea por professores de Biologia no Ensino Médio. Contrariamente à nossa expectativa inicial, baseada na forte presença das coleções didáticas na prática pedagógica dos professores em geral, em nossas observações evidenciamos que poucas das analogias utilizadas coincidem com aquelas presentes nas coleções didáticas adotadas pelas professoras sujeitos da pesquisa. Detectamos outras fontes de onde podem proceder as analogias utilizadas pelos docentes que são apresentadas e discutidas neste texto. Além disso discutimos os resultados referentes a incorporação das analogias ao planejamento pessoal das professoras sujeitos dessa pesquisa. Palavras-chave: formação inicial de professores, prática de ensino de física, saberes docentes AbstractThis study comes from a Master's dissertation which tries to make evidencies of the use of analogies and metaphors on a spontaneous way by high school biology teachers. Opposite to one's starting expectation based on the strong presence of didactic collections on the didactic practice of teachers in a general way, in the observations one evidenced that few of the used analogies are the same as the ones present in the didactic collections adopted by the teachers that were subject of the research. One detected another sources from which can come the analogies that are presented and discussed in this text. Besides it, one discusses the results refering to the incorporation of analogies in the personal planning of the referred teachers. key-words: pre-service teacher education, physics teaching methods courses, teacher knowledge

Use of the “Tree” Analogy in Evolution Teaching by Biology Teachers

“…The group indicated that they did not use analogies between a tree and evolution as a formal methodology, despite their view that analogies are important for understanding content. This absence of a formal methodological use supports the research by Pádua (2002), Ferraz and Terrazzan (2002), Monteiro (2005), and Marcelos (2006) regarding the use of A&M in the classroom.…”

“…That is, teachers did not use it in teaching, despite the use of analogies between a tree and evolution to explain content. They also did not employ appropriate methodologies for teaching with analogies, confirming studies by Pádua (2002), Marcelos (2006), Ferraz and Terrazzan (2002), and Monteiro (2005), among others. Based on the data collected, this appears due to lack of knowledge of those methods.…”

Analogias sobre célula nos livros didáticos de biologia: um recurso de ensino elaborado a partir do guia far

“…Como exemplos de pesquisas em ensino de ciências no Brasil com abordagens sobre analogias destacam-se trabalhos com foco na biologia TERRAZZAN, 2001), química (JUSTI; MENDONÇA, 2008) e física (SILVA; TERRAZZAN, 2011). A presença de analogias foi detectada em livros didáticos brasileiros (TERRAZZAN et al, 2005;FRANCISCO JUNIOR, 2009;ARAUJO;GUIMARÃES, 2017), nos discursos dos professores TERRAZZAN, 2001TERRAZZAN, , 2002TERRAZZAN, , 2003 e de alunos (SILVA; TERRAZZAN, 2009; ZAMBON; TERRAZZAN, 2013) e em revista de divulgação científica brasileira .…”

As concepções sobre analogias no discurso de licenciandos em ciências biológicas

“…As linhas de investigação sobre o ensino com analogias são promissoras. Dentre elas, há pesquisas que visam identificar e mapear quais são as concepções que professores em exercício (FA-RIAS, BANDEIRA, 2009;FERRAZ, TERRAZZAN, 2002; MOZZER, JUSTI, 2013) e em formação inicial (BOZELLI, NARDI, 2012;FABIÃO, DUARTE, 2005;OLIVEIRA, MOZZER, 2017;RIGOLON, OBARA, 2011) possuem sobre o tema. Essas pesquisas indicam que os pesquisadores compreendem que as concepções de professores, tanto em formação inicial quanto em formação continuada, influenciam o modo como o docente usa a linguagem analógica em sala de aula.…”