Pré-Iniciação Científica em Psicologia: Contribuição para a Formação Científica no Ensino Médio

Abstract

Resumo: O objetivo desta pesquisa foi estudar as relações entre participação política e enraizamento territorial entre moradores de um Quilombo do Vale do Ribeira (SP). Esta pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pré-Iniciação Científica da Universidade de São Paulo, almejando que estudantes de escolas técnicas públicas daquela região desenvolvessem um projeto de pesquisa completo, de forma a contribuir com a sua formação científica. Durante o programa (que durou um ano), os alunos participaram de todas as etapas da pesquisa: desde a formulação inicial das questões investigadas até a apresentação da pesquisa às lideranças comunitárias, visitas à comunidade para realização de observações e entrevistas, interpretação dos dados colhidos e devolutiva dos dados à comunidade. Alunos e professores puderam refletir sobre as relações entre escola e comunidades tradicionais da região e obtiveram uma melhora significativa nas atividades pedagógicas. Conclui-se pelo valor formativo da inserção da Psicologia na grade curricular do Ensino Médio, tanto pelas possibilidades interdisciplinares que apresenta quanto por favorecer reflexões sobre a relação entre o indivíduo participante, sua escola e o entorno físico, social e cultural. Palavras-chave: Psicologia Ambiental, Quilombo, Apego ao Lugar, Ensino Médio. Scientific Pre-Initiation in Psychology: Contribution to Scientific Education in High SchoolsAbstract: This article aimed to study the relationship between political participation and territorial rooting among residents of a Quilombo located at the Ribeira Valley area (SP). The project was carried out within the Scientific Pre-Initiation Program of the University of São Paulo, and aimed to facilitate students of technical education in public schools to develop a complete research project, thus contributing to their scientific studies. During the program (that lasted for 12 months), students participated in all stages of the research: from the initial formulation of the issues investigated to the presentation of the project to the community leaders, including community visits to perform observations and interviews, interpretation of the data collected, and a final visit to the community in order to present the research results. Students and teachers were able to reflect about the relationship between the school and traditional communities in the region and achieved a significant improvement in educational activities. We conclude that the inclusion of Psychology in the high school curriculum has a formative value, both for the interdisciplinary possibilities that it presents as for the reflections on the relationship between the participants, their school and their physical, social and cultural environment that it favors.

Povos e comunidades tradicionais: revisão sistemática da produção de conhecimento em Psicologia

“…Higuchi e Forsberg (2013) e Calegare et al (2014). Entre os artigos empíricos, foram encontrados os seguintes delineamentos metodológicos: etnografia (Bellenzani, Bles sa, & Paiva, 2008;Roso, Moraes, Gass, Orsato, & Alves, 2011); etnografia, análise do cumental e extended-case method ou método de estudo de caso detalhado (Anaya, 2014); pesquisaação e análise documental (Grubits et al, 2005;Massola et al, 2016) e outros.…”

“…Especificamente sobre a caracterização das amostras, encontramos: quatro estudos com comunidades quilombolas (Valentim et al, 2010;Roso et al, 2011;Valentim & Trindade, 2011;Massola et al, 2016); um estudo com caiçaras (Bellenzani et al, 2008); um estudo com mulheres indígenas (Grubits et al, 2005); e um com vazanteiros (Anaya, 2014). Um dos artigos (Schmidt & Mahfoud, 1993) menciona apenas que se trata de um relato de pesquisa com comunidades tradicionais na Estação Ecológica JureiaItatins, em São Paulo, mas não caracteriza tais comunidades.…”

“…Referente aos instrumentos de coleta de dados, a maior parte (n = 5) utilizou a técnica da entrevista, e dois estudos caracterizaram como entrevista semiestrutura da (Valentim et al, 2010;Valentim & Trindade, 2011), um estudo utilizou a entrevista em profundidade (Bellenzani et al, 2007), um estudo fez uso de entrevista narrativa (Roso et al, 2011) e dois estudos não caracterizaram o tipo de entrevista utilizada (Anaya, 2014;Massola et al, 2016). Dois artigos (Roso et al, 2011;Massola et al, 2016) mencionaram ainda a utilização da técnica de observação. Também foi encontrado um estudo que utilizou como procedimento de pesquisa a história de vida por meio de relatos orais (Schmidt & Mahfoud, 1993).…”

“…Também foi encontrado um estudo que utilizou como procedimento de pesquisa a história de vida por meio de relatos orais (Schmidt & Mahfoud, 1993). Em dois estudos, mencionouse a utiliza ção do recurso do diário de campo (Roso et al, 2011;Massola et al, 2016).…”

“…Com relação à análise dos dados, apenas três dos oito artigos empíricos descreve ram a utilização de técnicas analíticas, a saber: a análise categorial (Massola et al, 2016), a análise de conteúdo de Bardin (Valentim & Trindade, 2011) e a análise de cunho fenomenológico (Roso et al, 2011).…”