Desempenhos na Área de Competência Educação em Saúde: Autoavaliação de Estudantes de Medicina

Abstract

<jats:p>Resumo: Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Medicina, publicadas no ano de 2014, descrevem as competências esperadas para o egresso. O objetivo deste estudo foi investigar como os estudantes de Medicina se avaliam na área de competência educação em saúde. Método: Trata-se de um estudo transversal analítico com estudantes dos dois últimos anos de quatro escolas médicas de Minas Gerais, Brasil. Aplicou-se um questionário embasado nas DCN e fundamentado em três ações-chave: identificação de necessidades de aprendizagem individual e coletiva, promoção da construção e socialização do conhecimento e promoção do pensamento científico e crítico e apoio à produção de novos conhecimentos. Realizou-se a análise descritiva e bivariada pelo teste qui-quadrado de Pearson, com nível de significância 5%. O teste analisou desempenhos na área de educação em saúde conforme sexo, ano de graduação e autoavaliação da experiência na atenção primária à saúde (APS). Resultados: Participaram 524 estudantes, a maioria do sexo feminino (57,0%), com idade entre 21 e 25 anos (66,9%), matrícula no último ano da graduação (65,3%), com participação em liga acadêmica (55,6%) e experiência positiva no âmbito da APS (78,5%). A maioria dos estudantes considerou “ótimo” o próprio desempenho nos quesitos de aprendizado com as relações interprofissionais (69,0%), identificação das próprias necessidades de aprendizagem (63,5%) e promoção de ações de educação em saúde da mulher (66,5%). Os estudantes avaliaram que o desempenho deles é “ruim/regular” no uso de sistemas de informação (33,8%) e na adoção de metodologia científica na leitura crítica de artigos técnico-científicos (21,2%). Foram associados à “boa/ótima” experiência em APS os seguintes desempenhos: apoio à produção de novos conhecimentos, construção e socialização de conhecimentos para a comunidade e promoção de ações de educação em saúde da mulher (p &lt; 0,05). Nesse último desempenho, destaca-se a diferença significante entre sexos: as estudantes do sexo feminino avaliaram-se melhor que os homens (p &lt; 0,05). Conclusão: A experiência positiva na APS está associada com desempenhos de fundamental importância para atuação médica, tanto na abordagem individual como na coletiva.</jats:p>

Experiências e desafios da formação médica durante a pandemia da COVID-19

“…Portanto, entende-se que as experiências que são desenvolvidas na atenção primária subsidiam a formação médica, especialmente o que tange o desenvolvimento de competências relacionadas à educação em saúde 13 .…”

Metodologia do ensino superior na pandemia da COVID-19: Experiência no desenvolvimento de curso sobre Scoping Review em plataformas digitais

“…Através do uso de instrumentos de autoavaliação os estudantes conseguem administrar o seu progresso individual, identificando seus aspectos positivos e suas fragilidades, melhorando seus conhecimentos, habilidades e atitudes mais fragilizadas (Oliveira et al, 2014;Santos et al, 2020).…”

Implantação do ambulatório de habilidades neurológicas na graduação médica: práticas e reflexões

“…Os resultados foram satisfatórios e confirmaram que é uma maneira eficiente de envolver o indivíduo em um processo interativo, promovendo a responsabilidade pessoal para atingir os objetivos de aprendizagem. Perceber o seu próprio desenvolvimento na curva de aprendizado forma médicos com um maior arsenal de competências, capazes de melhorar conhecimentos, habilidades e atitudes nos campos onde encontra maior dificuldade (Santos et al, 2020).…”