Práticas de desenho e saberes geométricos nos manuais escolares do século XIX

Abstract

Resumo O artigo analisa as diferentes práticas de desenho no processo de escolarização de saberes geométricos presentes nos manuais escolares do século XIX e discute as diferenças entre os manuais traduzidos e a produção brasileira. A pergunta que norteia a análise é: como as práticas de desenho participam do processo de escolarização dos saberes geométricos? Os manuais revelam a presença de duas abordagens distintas para a escolarização de saberes geométricos: o desenho à mão livre e o desenho geométrico, com instrumentos. Apesar de as traduções de manuais estrangeiros propagarem marcas do método intuitivo, em que o desenho à mão livre escolariza os saberes geométricos, tal proposta não prevalece nas produções brasileiras, que se caracterizam pelo desenho geométrico de figuras previamente definidas, de modo que os saberes geométricos sustentam a prática do desenho.

A Matemátia do ensino : por uma história do saber profissional, 1870-1960

“…Os professores deveriam explorar os sentidos das crianças ao construírem formas geométricas com o uso de materiais diversificados ou em atividade de visitação a uma casa em construção, em que os alunos observariam as diversas etapas do processo, indicando que eles chegariam ao conhecimento por meio da experiência vivenciada, aproximando a criança de sua realidade. Saberes relacionados às figuras planas e aos sólidos geométricos eram, muitas vezes, indicados a partir de diálogo detalhado e do desenho no quadro-negro, permitindo desenvolver habilidades como percepção, comparação, direção, sentido e medição (Silva, 2018).…”