Clínica-escola: apoio institucional inovador às práticas de gestão e atenção na saúde como parte da integração ensino-serviço

Abstract

O texto apresenta a implementação de um serviço-escola que tem como proposta a formação de profissionais da saúde em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A Clínica Universitária Regional de Educação e Saúde (CURES) envolve cursos da área da saúde de um Centro Universitário situado na região do Vale do Taquari/RS, Brasil, articulando as redes de cuidado de quatro municípios. Neste trabalho relata-se o apoio institucional nas ações das equipes da rede de cuidados. A inserção no contexto locorregional tem se mostrado um potencial formativo para estudantes e docentes, ressaltando o compromisso e a corresponsabilização no cuidado. A "narrativa de formação" foi o recurso metodológico utilizado, problematizando as ações da CURES no apoio institucional às equipes. A indissociabilidade entre técnica e política / teoria e prática tem permeado as atividades e reflexões, resultando em modificações no processo ensino-aprendizagem em saúde.Palavras-chave: Clínica-escola. Atenção integral à saúde. Integração ensinoserviço. Formação profissional em saúde. Apoio institucional.(a-f) Centro UniversitárioUnivates. Rua Avelino Tallini, 171.Lajeado, RS, Brasil. 95900-00 olindas@univates.br;

O uso das narrativas e do dispositivo grupal na formação/educação permanente dos profissionais de saúde: uma revisão de literatura

“…The papers analyzed indicate the importance of EPS as a means of promoting the change in the orientation of the health conception and the assistance model, transforming health practices in accordance with the principles and guidelines established in the Organic Health Law, according to which the SUS should be the guide to orient training and health work [18][19][20] .…”

“…Among the main objectives of the EPS, most of the papers pointed to the promotion of democratization and autonomy, humanization and improvement of care [19][20][21][22][23] , along with the transformation in health practices 21,[23][24][25][26] . Likewise, the EPS strategies accentuated the promotion of multiprofessional teamwork in an integrated way 20,23,[26][27][28] , aiming at the construction of a common project 21,22,28 .…”

Redes de Atenção à Saúde: Movimentos do Ensino e Serviço Rumo à Efetivação do Modelo Assistencial

“…Dentre essas variáveis, Saldanha et al (2014) (E15) destacam a formação dos profissionais, tendo em vista que as diretrizes constitucionais do SUS dificilmente serão efetivadas sem um ensino em saúde correspondente ao perfil profissional, que siga nessa mesma perspectiva.…”

Percepção docente sobre a integralidade na atenção primária à saúde no processo ensino-aprendizagem

“…Mesmo com todo o investimento dos Ministérios, Secretarias de Estado e Municípios, a ausência de um egresso formado sob as bases referenciais em concordância com o modelo de vigilância em saúde, assim como a ausência de regulação do número de especialistas em medicina de família, no caso da carreira médica, acabou se tornando um limitador na expansão das equipes, destacando o fato de que a grande maioria dos médicos inseridos na rede básica não teve treinamento específico para a complexidade da APS (9,10) . Algumas experiências têm possibilitado aos estudantes a atuação junto às Equipes de Saúde da Família (ESF), o que lhes permite compreender os determinantes do processo saúde-doença, a importância das medidas de promoção e prevenção e da ESF como espaço de gestão do cuidado e gestão da clínica (11,12) .…”

“…Eles destacam, no entanto, que a imaturidade do estudante nas séries iniciais impede maior aproveitamento dessa vivência. Essa percepção reforça e alinha-se às novas diretrizes curriculares para os cursos de medicina publicadas em 2014, que propõem 35% da carga horária do internato (quinta e sexta séries) desenvolvidas na APS (10,12,14) .…”