Efeito da demonstração distribuída na aprendizagem do saque do voleibol

Abstract

ResumoO presente estudo investigou o efeito da distribuição das demonstrações na aprendizagem do saque japonês do voleibol. Dezoito sujeitos foram distribuídos em três grupos: G1 (oito demonstrações anteriores à prática), G2 (quatro demonstrações anteriores e quatro na 40º tentativa) e G4 (duas anteriores, duas na 20º, 2 na 40º, duas na 60º tentativas). A execução de uma pessoa habilidosa na tarefa foi fi lmada e utilizada como forma de demonstração para todos os grupos. O experimento consistiu de pré-teste com 10 tentativas, fase de aquisição com 80 tentativas e teste de retenção após 24 horas com 10 tentativas. Os resultados mostraram que as demonstrações anteriores à sessão de prática levaram a melhoras no escore e a demonstração distribuída levou a melhoras no padrão de movimento. PALAVRAS-CHAVE: Habilidade motora; Aprendizagem motora; Padrão de movimento.A área da Aprendizagem Motora tem gerado conhecimentos sobre como as habilidades motoras são aprendidas e quais fatores podem in uenciar neste processo. Com isso, alguns estudos tiveram a preocupação de testar estes conhecimentos básicos em situações de ensino-aprendizagem 1 ou de síntese 2 , que privilegiam situações especi cas de ensino-aprendizagem, como a validade ecológica da tarefa. Estes estudos são desenvolvidos com tarefas utilizadas no dia a dia 3 , ou ainda com habilidades esportivas, e apesar de testarem resultados obtidos em estudos de laboratório, ainda não são caracterizados como pesquisa aplicada 4 . São encontrados estudos que testaram os efeitos da interferência contextual 5,3 , do "feedback" 6-7 , do estabelecimento de metas 8 e da demonstração 9-10 . Dentre estes fatores que afetam a aquisição de habilidades motoras, a demonstração tem recebido atenção ao longo dos anos, pois é uma forma de fornecer informação relacionada ao padrão espaço-temporal de uma ação a ser realizada para alcançar a meta da tarefa em questão 11 . De forma mais especi ca, a demonstração é entendida como uma informação sobre "o como fazer" 12 . Em outras palavras, a demonstração permite a formação de uma representação cognitiva do comportamento observado que serve como um modelo interno da ação 13 . Devido a esta característica, a demonstração tem sido considerada como um importante recurso a ser manipulado pelo professor para auxiliar a aquisição de habilidades motoras [14][15][16] , o que mostra a importância de testar esta variável no ensino de habilidades esportivas.De acordo com W et al. 17 , a observação de um modelo pode fazer importantes contribuições para o processo de aprendizagem. Através da observação, o aprendiz pode identi car os aspectos cruciais da tarefa a ser realizada 18-19 e extrair informações acerca do padrão de coordenação requerido da tarefa 20 .A partir desta concepção pode-se entender que repetidas oportunidades de observar um modelo (ex. um professor, um atleta, um aprendiz ou um vídeo) favorecem a seleção de informações relevantes

Jiu Jitsu como instrumento de tratamento para crianças com Transtorno do Espectro Autista

“…Era como se cada segmento corporal agisse de forma independente, o joelho seria flexionado, depois os braços girariam para trás e a criança pularia para frente. A demonstração nestes casos se torna muito efetiva no processo de aprendizagem motora 27 , visto que o objetivo principal da demonstração é focar em aspectos relacionados a padrão de movimento. Porém, mesmo com a demonstração da habilidade realizada pelo professor, ainda assim pode não ter sido suficiente para a compreensão do movimento.…”

Validade de construto e fidedignidade de uma lista de checagem para análise do saque do voleibol

“…The skill used in the present study was the overhand serve in Volleyball, conducted with participants positioned five meters away from the 'A' side of the court, with both feet resting on the ground and facing the target located on the side opposite of the court (Figure 1). The objective of the task was to hit the center of a target (located 4 meters from the net on the 'B' side of the court) with the overhand serve in Volleyball, based on the protocol of Ugrinowitsch and Manoel 13, used in later studies 5,6,14 and adapted for the present study. The TNT target (non-woven fabric) has 4 areas with diameters of 1, 2, 3 and 4 meters.…”

“…Consequently, the findings of studies that use this task may also provide subsidies for professional intervention 1 . Regarding Motor Behavior, researchers have used it to investigate the effect of factors that influence the acquisition of motor skills, such as contextual interference 2,3 , performance knowledge 4,5 and demonstration 6 .…”

“…Considering the applicability of the serve ability in experimental studies [2][3][4][5][6] , as well as the importance of the development of valid instruments with items capable of measuring it adequately from a process perspective of movement, the checklist for analysis of the Volleyball serve pattern 10 still lacks effort for other steps of its validation. The present study aims to verify the construct validity and reliability of the checklist proposed by Meira Júnior 10 to analyze the pattern of movement of overhand serve in Volleyball.…”

Desempenho no futebol: estimulação cerebral e neurônios espelho

“…FERNANDES, 2010. Isso contribui de forma significativa para o processo de aprendizagem uma vez que permite ao indivíduo identificar características importantes de uma tarefa a ser executada e extrair informações acerca de um padrão de coordenação motora exigido nesta tarefa (SANTOS-NAVES et. al.…”