COVID-19: emergency remote teaching and university professors’ mental health

Abstract

Astract Objectives: reflections on the experiences of emergency remote teaching by the faculty of the university and the impacts of these professionals’ mental health during the COVID-19 pandemic. Methods: this is a bibliographic review. The descriptors "Docent", "Mental health", "Covid-19", "Higher Education" were used in Portuguese, English and Spanish. The articles found were selected using the pre-established inclusion and exclusion criteria. The text was organized into two thematic approaches: “Emergency remote teaching and the professors’ difficulties /challenges” and “Professors’mental health during the COVID-19pandemic”. Results: in view of the current educational context, professors faced new demands that had repercussions on their social and work routine, due to the increase in the number of hours, the pace and diversity of work. It was evident that these professionals were affected financially, affectively and motivational aspects. Conclusions: the pandemic brought a series of feelings and perceptions to the professor with new challenges in his/her teaching. However, it is important to encourage the establishment of reflective processes around physical and mental balance in and outside the educational environment.

Prevalência e fatores associados aos sintomas de depressão, ansiedade e estresse em professores universitários durante a pandemia da COVID-19

“…No que se refere à depressão, à ansiedade e ao estresse, essas patologias têm se agravado no período da pandemia da COVID-19. Os professores tiveram que reinventar a forma de ensinar, considerando o exercício do trabalho remoto, que evidenciou a precarização da atividade docente, com aumento da carga horária on-line involuntária, já que há necessidade de o docente estar conectado e envolvido com suas atividades por um período de tempo muito maior e sem remuneração prevista 15 . Estudos demonstram que essa condição impacta não apenas as dimensões financeiras, afetivas e éticas dos docentes, mas também as dimensões motivacionais, levando ao desânimo, à depressão, à ansiedade e à exaustão 15,16 .…”

“…É um desafio reconstruir no mundo on-line todas as relações e a estrutura de apoio de uma escola 21 . E isso tem gerado ainda mais estresse e ansiedade entre os docentes do Brasil e do mundo, uma vez que o processo de ensino aprendizagem vai além de disponibilizar os conteúdos de forma on-line, sendo preciso assegurar de forma profícua que as habilidades e competências dos estudantes sejam garantidas; para isso, cabe ao professor se reinventar e planejar as novas metodologias para oferta do conteúdo de forma remota, o que, associado ao isolamento social, acaba por ocasionar ainda mais sintomas de depressão, ansiedade e estresse 15,16 .…”

Tecnologias educacionais

“…Resumen El uso de tecnologías digitales fuera del ámbito educativo y un tema ampliamente discutido en la actualidad, se ha vuelto más notorio ante la situación impuesta por la pandemia Covid-19. Varios trabajos (SANTOS;BELMONTE, 2021;TEJE-DOR et al, 2020;SCOZ;MELCHIORETTO, 2020) definen los desafíos que enfrentarán los docentes de educación superior sin ejercer actividades académicas durante el período más crítico de la pandemia global que requiere aislamiento social . Con base en este contexto, presentamos el trabajo como un enfoque para analizar la aplicación de principios de diseño de información a interfaces de plataformas digitales que ayudan a los docentes a construir actividades gamificadas.…”

“…Estes desafios impostos pelo célere avanço da pandemia, recaíram principalmente sobre os professores que tiveram pouco tempo para se adequar a esta nova realidade, tendo que buscar por conta própria, muitas vezes, a capacitação quanto ao uso das TDIC. (SANTOS; SILVA; BELMONTE, 2021;TEJEDOR et al, 2020). Ruiz-Ramirez et al (2020) apontam que a prática docente se ocupa, também, de planejar, organizar, executar e avaliar o uso de tecnologias digitais na aprendizagem.…”

Actividad física, estrés y su relación con el índice de masa corporal en docentes universitarios en pandemia

“…La pandemia trajo una serie de emociones, sentimientos y percepciones al docente con nuevos desafíos en sus diferentes actividades. Sin embargo, es importante fomentar el establecimiento de procesos de reflexión en torno al equilibrio físico y mental dentro y fuera del entorno universitario (Santos et al, 2021). Córdova (2016) señala que la obesidad y las enfermedades crónicas no trasmisibles representan la verdadera pandemia mundial en salud.…”