Análise de uma experiência híbrida no ensino de Física 1

Abstract

Este artigo apresenta uma análise da percepção dos estudantes sobre uma experiência de ensino híbrido, desenhada e aplicada nas disciplinas básicas de Física 1 de 18 cursos diferentes na Universidade de Brasília. Uma pesquisa de opinião, utilizando escala tipo-Likert, foi elaborada e utilizada para estimar o grau de concordância dos estudantes com proposições afirmativas relativas à organização da disciplina, potencial de aprendizagem e qualidade do sistema de avaliação. Os resultados revelaram boa concordância com as proposições apresentadas, e indicaram que, na opinião dos estudantes, os fóruns on-line foram importantes no processo de aprendizagem. Contudo, apontou também algumas necessidades, como: (a) intervenções que possam estimular a inclusão dos estudantes menos proficientes; (b) atividades que possam influenciar estes estudantes a desenvolver motivação para o aprendizado; e (c) reflexões sobre as regras das avaliações formativas e somativas, que possam transformar o aspecto punitivo em uma forma de mediação na composição das menções finais dos estudantes.

Modelo 5E e aprendizagem por descoberta

“…Os fundamentos teóricos da aprendizagem indicam um caminho a ser seguido no processo de ensino. Essa construção pode viabilizada por aulas motivadoras, estruturadas, sequenciadas e que geram reforço mental (MONTEIRO, 2021).…”

“…A convivência nos ambientes on-line, com vídeos, imagens e fóruns, somada ao acesso a tecnologias modernas, oferece experiências que parecem estar distantes do que se estuda na escola (MONTEIRO, 2021). Nela, os estudantes assumem uma postura passiva, demonstram pouca interação e estão mais preocupados em relembrar as informações apresentadas pelo professor ou pelo livro didático, quando solicitadas (MONTEIRO; ALVES; MELLO, 2018).…”

Programa de monitoria no ensino de anatomia humana durante a pandemia da Covid-19 – relato de experiência / The ta program in the education of human anatomy during the Covid-19 pandemic - experience report

“…A evolução tecnológica revela inovações metodológicas que promovem o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. Novos paradigmas e estratégias educacionais viabilizam espaços pedagógicos no ambiente virtual [14]. O ensino híbrido é uma das grandes tendências da educação do século 21, pressupõe a combinação de Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.10, p. 98747-98755 oct. 2021 espaços, tempos, atividades e metodologias.…”

“…O ensino híbrido é uma das grandes tendências da educação do século 21, pressupõe a combinação de Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.10, p. 98747-98755 oct. 2021 espaços, tempos, atividades e metodologias. Integra a educação às TDICs, combinando a sistemática de ensino presencial com a proposta de ensino on-line [14]. O ensino híbrido é uma proposta estruturada de utilização de todas as modalidades de ensino integradas e articuladas com objetivo de promover aprendizagem significativa dos alunos.…”

Análise da adesão de medidas de enfrentamento da COVID-19 no Estado do Paraná

“…Observou-se também que apenas 45% dos municípios publicaram atos normativos orientando a retomada das atividades escolares presenciais no período avaliado. No entanto, o Estado do Paraná efetivamente implantou a organização da retomada das aulas com a implementação gradativa do Plano de Vacinação contra a COVID-19, instituído pelo MS e adotado pelo Paraná em janeiro de 2021, sendo liberada por meio do modelo híbrido de ensino, que combina a sistemática de ensino presencial com a proposta de ensino remoto (Monteiro, 2021), a fim evitar a propagação da doença.…”