Análise dos modelos de precificação de ativos sob uma abordagem epistêmica do positivismo/pós-positivismo e do construtivismo

Abstract

Resumo Este artigo teve por objetivo realizar uma avaliação epistemológica dos métodos de pesquisa em finanças por meio de uma análise dos modelos de precificação de ativos à luz das correntes filosóficas do positivismo/pós-positivismo e do construtivismo. Explica-se, assim, a adequação desses modelos à sociedade, entendendo que os fenômenos em estudo não são repetitivos, mas passíveis de análise. São apresentadas evidências de que os modelos de precificação de ativos possuem características metodológicas que se enquadram tanto no positivismo como no pós-positivismo e no construtivismo, tendo em vista a possibilidade de falseamento das hipóteses e sua adequação às subjetividades dos investidores. Os resultados obtidos nesse levantamento teórico sugerem que as finanças clássicas e suas contribuições comportamentais posteriores destacam métodos positivistas sujeitos a falseamentos de hipóteses e, consequentemente, uma ciência em construção, demonstrando a complementaridade das visões epistemológicas apresentadas.

Reflexões Sobre Racionalismo Crítico E a Cientificidade Da Administração

“…Alguns dos princípios básicos do positivismo passaram a ser questionados já no século XX, por conseguinte, tornou-se urgente a remodelação do paradigma, surge, portanto, a escola póspositivista. Galvão et al (2016) explicita que o rompimento se dá através da crítica ao método indutivista e à generalização de pesquisas para a construção de leis universais, as demais características foram mantidas. Em adição, os postulados científicos são postos em constante dúvida, o objetivo já não é mais verificar, mas sim falsear as hipóteses, que são previamente estabelecidas.…”

ENGRENAGEM INOVATIVA: análise e detalhamento do modelo de sistema regional de inovação do Sudoeste do Paraná

“…Consequentemente, o estudo classifica-se como descritivo, no qual o ambiente e as pessoas nele inseridas são observadas como um todo e não reduzidas a variáveis (GODOY, 1995;GÜNTHER, 2006). Há, portanto, reconhecimento e ênfase de aspectos subjetivos, os quais reafirmam o caráter construtivista do estudo (GALVÃO et al 2016).…”

Educação em saúde mental no ambiente escolar: relato de caso

“…A etapa seguinte, esta que baseou a construção do presente artigo, foi realizada no último dia de visita na qual a dinâmica de apresentação aconteceu segundo os padrões pré-estabelecidos, o tema selecionado foi a saúde mental, tendo três focos principais: depressão, ansiedade e automutilação. Os alunos, acadêmicos e professores foram organizados em um semicírculo para a ampla participação de todos, neste momento as crianças se mostraram muito empolgadas e disponíveis tanto a responder quanto a questionar acerca dos assuntos, no decorrer da apresentação foi empregado o método construtivista -o construtivismo é uma vertente pedagógica de Jean Piaget que acredita que o sujeito constrói seu conhecimento, na interação com o meio tanto físico como social (8) .…”