A genética humana nos livros didáticos brasileiros e o determinismo genético

Prochazka, Luana de Souza; Franzolin, Fernanda

doi:10.1590/1516-731320180010008

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“…Nossos estudos preliminares (Prochazka & Franzolin, 2018) mostraram que a cor da pele, a cor dos olhos e a estatura estão entre as características humanas mais mencionadas nos livros didáticos brasileiros. Este motivo e o fato de elas serem facilmente observáveis pelos alunos em seu próprio corpo levaram-nos a escolhê-las como foco para esta análise mais detalhada.…”

Section: Metodologiaunclassified

“…Considerando que a cor da pele, a cor dos olhos e a estatura humana estão entre as características humanas mais presentes nos livros didáticos brasileiros (Prochazka & Franzolin, 2018), são caracteres físicos marcantes em nossa fisionomia e provavelmente despertam o interesse e curiosidade dos estudantes, é importante realizarmos a vigilância epistemológica (Chevallard, 1991) de como estão sendo tratadas. Desconsiderar a atuação poligênica dessas características, assim como a influência do ambiente, consiste em não apresentar, como defende Jacquard (1998), uma realidade complexa.…”

Section: Urunclassified

“…Porém, vemos nesta pesquisa que, apesar de haver livros que ainda não retratam a complexidade dessas características, a maioria dos autores preocupa-se em mencionar a atuação de vários genes e do meio na expressão dos traços aqui analisados. Todavia, é preciso também atentar-se às demais características mencionadas nos livros, pois pesquisas mostram que a maioria delas são abordadas como características simples tanto em livros didáticos brasileiros, quanto em livros didáticos portugueses (Prochazka & Franzolin, 2018;Silva, Ferreira, & Carvalho, 2009b, 2010.…”

Section: Urunclassified

“…Em suma, análises e a vigilância epistemológica do processo de transposição didática (Chevallard, 1991), como a aqui realizada, propiciam reflexões sobre a pertinência do conhecimento ensinado; junto, o modelo KVP introduzido por Clément (2006) auxilia na reflexão sobre possíveis valores e práticas associados a esse processo de transposição didática. Nesta e em outras pesquisas (Clément & Castéra, 2013;Prochazka & Franzolin, 2018;Silva, Ferreira, & Carvalho, 2009a), foram encontrados aspectos a serem melhorados para se evitar o determinismo genético, já que há livros que se distanciam da bibliografia de referência, principalmente omitindo informações, o que pode causar entraves à compreensão central dos conteúdos.…”

Section: Conclusões E Considerações Finaisunclassified

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Complexidade Genética E a Expressão Da Cor Da Pele, Cor Dos Olhos E Estatura Humana: Transposição Didática

Franzolin

Prochazka

Pietri

et al. 2020

IENCI

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A ciência Genética está em constante expansão; todavia, a genética ensinada na escola não pode ser considerada somente como uma simplificação do conhecimento produzido pela Ciência. Ela é também resultado de valores e práticas. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar a transposição didática no que se que refere à expressão da cor da pele, cor dos olhos e estatura humana nos livros didáticos brasileiros e portugueses, bem como no Caderno do Aluno do Estado de São Paulo. Dos livros didáticos de Biologia para os diversos períodos do Ensino Médio brasileiro e Ensino Secundário português, foram analisadas doze coleções recentes: nove coleções brasileiras e três coleções portuguesas. O conteúdo dos livros foi comparado com o conhecimento da literatura de referência para a área da Genética. Neste estudo, foram considerados como literatura de referência alguns artigos científicos atuais e livros acadêmicos utilizados nos cursos de formação de professores. A influência de conhecimentos, valores e práticas sociais nesse processo de transposição didática foi também analisada. Os resultados apontam que a maioria dos livros analisados está próxima da referência ao falar sobre a determinação poligênica das características analisadas. Mais da metade dos materiais analisados menciona a influência do ambiente na determinação da cor da pele e da estatura. Foram também identificados valores e práticas que possivelmente influenciaram no processo de transposição didática desta temática, tais como: 1) a preocupação em evitar uma visão determinista da Genética; 2) a prática de matematizar a Biologia; 3) a prática dos autores em seguir orientações curriculares; 4) a prática e a preocupação com as avaliações de livros didáticos; e 5) a preocupação de evitar preconceitos em uma população composta por diferentes grupos étnicos.

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Section: Metodologiaunclassified

Section: Urunclassified

Section: Conclusões E Considerações Finaisunclassified

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Complexidade Genética E a Expressão Da Cor Da Pele, Cor Dos Olhos E Estatura Humana: Transposição Didática

Franzolin

Prochazka

Pietri

et al. 2020

IENCI

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“…Há uma série de conjuntos que podem ser apontados como dificuldades para o ensino e aprendizagem de genética, anteriormente supracitadas, porém, há também esforços para ajudar em sua melhoria (SCHEID;FERRARI, 2006;KNIPPELS;WAARLO;BOERSMA, 2005;WILLIAMS et al, 2012;KALAS et al, 2013;THÖRNE;GERICKE;HAGBERG, 2013;PROCHAZKA;FRANZOLIN, 2018), como a formação continuada do docente que concede ao mesmo maior autonomia nas tomadas de decisões e que o ajuda no ensino dos conteúdos, inclusive os de genética.…”

Section: Análise Da Categoria: Herdado E Transmitidounclassified

O QUE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO PENSAM SOBRE GENÉTICA? Concepções discentes baseada na Análise de conteúdo

Leal¹,

Meirelles²,

Rôças³

2019

RECEI

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Meirelles 2-UERJ Giselle Rôças 3-IFRJ RESUMO A genética escolar é um componente curricular importante para os estudantes do ensino médio na disciplina Biologia, contudo, são baixos os índices de aprendizagem em sua escolarização. Este estudo versa sobre a compreensão dos estudantes do ensino médio sobre o conceito de genética. Para isso foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo, levantando as concepções de estudantes de uma escola pública. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado, cujas respostas foram analisadas à luz da Análise de conteúdo. Os resultados apontaram para três categorias que mostraram alguma superficialidade sobre a temática, dados semelhantes ao encontrado por outros autores ao discutirem o conceito de ensino de genética. Como proposição sugere-se uma reformulação metodológica para o ensino de genética, o que inclui os livros didáticos, assim como uma melhor formação docente para a abordagem deste conteúdo. Palavra-chave: Ensino de genética; Ensino médio; Análise do conteúdo ABSTRACT School genetics is an important high school curricular component for Biology students. However, its schooling learning rates are low. This study deals with high school student understanding of the concept of genetics. To this end, a qualitative research was carried out, raising public school student conceptions. A semi-structured questionnaire was used as a data collection instrument, whose responses were analyzed in light of a Content Analysis. The results indicated three categories indicating some superficiality on the subject, similar to what has been noted by other authors when discussing the concept of genetics teaching. As a proposal, a methodological reformulation for genetics teaching is suggested, which includes both textbooks and better teacher training to approach this content.

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Genetika v učebnicích biologie a přírodopisu: historie a současnost

Machová

2021

sciED

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Genetika je ve srovnání s ostatními biologickými obory mladou vědou – její historie se datuje k přelomu 19. a 20. století. Díky tomu je možné poměrně dobře mapovat nejen její rapidní vývoj, ale i její postupné pronikání do přírodovědného vzdělávání. Svědkem tohoto vývoje jsou především tradiční výukové materiály, učebnice přírodopisua biologie. Vývoj kurikula tohoto oboru byl však odlišný v západních zemích a zemích bývalého „východního bloku, kde byly tehdejší poznatky genetiky odmítnuty díky vlivu politické ideologie na vzdělávání a vědu. Ačkoli jsou specifika výuky genetiky v českých zemích často akcentována, nebyla zatím provedena hlubší analýza toho, jak moc a jakým způsobem konkrétně byla výuka modifikována, ani jak rychle se podařilo dostat genetiku zpátky v plném rozsahu do kurikula. Z výsledků práce je zřejmé, že ačkoli se již v 80. letech 20. století podařilo úspěšně doplnit moderní poznatky genetiky do učebnic i osnov, stále se i dnes potýkáme s nedostatečností formy, jakou je genetika v učebnicích prezentována. Největší bariérou je hlavně slabá návaznost učiva v rámci ročníků a nedostatečná propojenost jednotlivých poznatků do uceleného a logického celku (především nejasný způsob vzniku znaků organismu procesem genové exprese), který by vhodně navazoval na učivo jiných témat (jako rozmnožování nebo evoluce) a integroval ho do sebe.

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A genética humana nos livros didáticos brasileiros e o determinismo genético

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Complexidade Genética E a Expressão Da Cor Da Pele, Cor Dos Olhos E Estatura Humana: Transposição Didática

Complexidade Genética E a Expressão Da Cor Da Pele, Cor Dos Olhos E Estatura Humana: Transposição Didática

O QUE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO PENSAM SOBRE GENÉTICA? Concepções discentes baseada na Análise de conteúdo

Genetika v učebnicích biologie a přírodopisu: historie a současnost

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