No abstract

Interaction of nine human hepatic cytochromes P450 (CYP1A2, CYP2A6, CYP2B6, CYP2C8, CYP2C9, CYP2C19, CYP2D6, CYP2E1, and CYP3A4) with six platinum complexes was studied using pooled human microsomes. The compounds used were cisplatin, oxaliplatin, carboplatin, transplatin, and trans-[PtCl2(NH3) (Am)], where Am=2-methylbutylamine or sec-butylamine. No significant inhibition of all CYP activities by carboplatin was observed. With cisplatin and oxaliplatin, a minor inhibition of CYP2C9 enzyme (75% of control at 400 miromol/l of these complexes) was seen; cisplatin also inhibited slightly the CYP2B6 activity (85% of control). With respect to plasma levels of cisplatin obtained in clinical applications, these effects are probably not important. In contrast, clinically ineffective transplatin, inhibited the CYP2B6 as well as CYP2C9 activities significantly (to 50-35% of control at 100 micromol/l); also, an inhibition of CYP2E1 activity was found here (to 70% at 100 micromol/l). Two other derivatives of transplatin (new antitumor agents with trans geometry), inhibited CYP activities more strongly reaching nearly a complete inhibition of the respective CYP activities at concentration of 200 micromol/l. Half maximal inhibitory concentration values were found in the range of tens of micromol/l indicating that there is a possibility of potential interactions of these compounds with drugs metabolized by CYP3A4, CYP2E1, CYP2D6, CYP2C19, CYP2B6, CYP2A6, and CYP1A2. Interestingly, clinically non-significant inhibition was found with the CYP2C9 and CYP2C8 indicating low probability of interactions with, for example, warfarin. The results document that the new antitumor agents based on the transplatin should be more thoroughly tested for interactions with liver microsomal drug-metabolizing cytochromes P450.

Even though genetics has been implemented in biology curricula at secondary schools for decades, reports repeatedly indicate that students still hold various misconceptions about this topic. To successfully target these misconceptions, we need to know their nature and origin. We aimed to investigate these properties in the Czech educational system among students of lower-secondary education (ISCED 2) and upper secondary education (ISCED 3). Students underwent a test focused on the basic concepts of genetics based on the content of the national curriculum and current textbooks. The results showed that students have general ideas about the nature of genetic information but struggle to synthetise this knowledge into a deeper understanding of functions in the living body. In many cases, these findings resulted in an increase of various misconceptions. Compared with data about the Czech educational environment and its properties, these problems are caused by a disconnection between the rules of inheritance and functions and impacts of DNA (trait development) on multiple levels of biological organisation both in the national curriculum and textbooks. Therefore, in order to prevent misconceptions, we should focus not only on the way lesson are conducted but also on the changes of national educational policies in the Czech Republic.

Genetika je ve srovnání s ostatními biologickými obory mladou vědou – její historie se datuje k přelomu 19. a 20. století. Díky tomu je možné poměrně dobře mapovat nejen její rapidní vývoj, ale i její postupné pronikání do přírodovědného vzdělávání. Svědkem tohoto vývoje jsou především tradiční výukové materiály, učebnice přírodopisua biologie. Vývoj kurikula tohoto oboru byl však odlišný v západních zemích a zemích bývalého „východního bloku, kde byly tehdejší poznatky genetiky odmítnuty díky vlivu politické ideologie na vzdělávání a vědu. Ačkoli jsou specifika výuky genetiky v českých zemích často akcentována, nebyla zatím provedena hlubší analýza toho, jak moc a jakým způsobem konkrétně byla výuka modifikována, ani jak rychle se podařilo dostat genetiku zpátky v plném rozsahu do kurikula. Z výsledků práce je zřejmé, že ačkoli se již v 80. letech 20. století podařilo úspěšně doplnit moderní poznatky genetiky do učebnic i osnov, stále se i dnes potýkáme s  nedostatečností formy, jakou je genetika v učebnicích prezentována. Největší bariérou je hlavně slabá návaznost učiva v rámci ročníků a nedostatečná propojenost jednotlivých poznatků do uceleného a logického celku (především nejasný způsob vzniku znaků organismu procesem genové exprese), který by vhodně navazoval na učivo jiných témat (jako rozmnožování nebo evoluce) a integroval ho do sebe.

The aim of this study was to evaluate the influence of gender on the proportional representation of different types of muscle fibres and their selected characteristics. The experiment was carried out with the use of 72 crossbred pigs of final TOPIGS hybrid combination with balanced gender ratio (24 boars/24 gilts/24 barrows) at an average live weight of 22.5 kg. The average slaughter weight of the animals was 108.7 kg. In order to determine the quantitative (number) and qualitative (area, diameter, length) characteristics of the muscle fibre, samples were obtained from the loin carcass part, specifically the muscle musculus longissimus lumborum et thoracis (MLLT). These samples were used for the manufacture and evaluation of permanent histological slides. There were negative correlations found between the number of muscle fibres and their size. Gilts had the highest number of muscle fibres (208.55) per measured surface (1 mm 2 ) and simultaneously the smallest diameter (66.31 μm) of muscle fibres in comparison with boars and barrows. Statistically significant (P<0.05) differences in the area and diameter of muscle fibres type IIA were detected between gilts and barrows.Keywords: gender, loin, muscles, pigs, type of muscle fibres Abstrakt Cílem práce bylo vyhodnotit vliv pohlaví na zastoupení jednotlivých typů svalových vláken a na jejich vybrané charakteristiky. Do pokusu bylo zařazeno 72 kusů jatečných prasat finální hybridní kombinace TOPIGS, vyrovnaného pohlaví (24 vepříků/24 prasniček/24 kanečků). Při naskladnění měla prasat průměrnou hmotnost 22,5 kg. Průměrná porážková hmotnost sledovaných zvířat byla 108,7 kg. Za účelem sledování kvantitativních (počet) a kvalitativních (plocha, obvod, tloušťka) charakteristik svalových vláken byly odebrány vzorky z jatečné partie pečeně ze svalu musculus longissimus lumborum et thoracis. Tyto vzorky byly použity ke zhotovení a vyhodnocení trvalých histologických preparátů. Mezi počtem svalových vláken a jejich velikostí se projevily negativní korelace. Prasničky měly nejvyšší počet Detailní abstraktVliv pohlaví nebo kastrace se projevuje zejména po dosažení pohlavní dospělosti -do živé hmotnosti prasat 50 -70 kg je efekt samotný zanedbatelný. Rozdíly mezi kanci a prasničkami v počtu svalových vláken může být způsoben právě hormonální aktivitou. Cílem práce bylo zhodnotit vliv pohlaví na zastoupení jednotlivých svalových vláken a jejich charakteristiky u prasat. Pokus byl realizován se 72 kusy prasat finální kombinace TOPIGS (24 vepříků, 24 prasniček, 24 kanečků). Pokus byl ukončen při průměrné porážkové hmotnosti prasat 108,7 kg. Byly analyzovány vzorky z jatečné partie pečeně (musculus longissimus lumborum et thoracis -MLLT). Získané vzorky byly použity k tvorbě trvalých histologických preparátů. Vzorky byly zmrazeny pomocí tekutého dusíku, krájeny pomocí Leica microtome, obarveny, fixovány na sklíčka a zhotoveny obrázky histologických řezů pomocí optického mikroskopu s fotoaparátem. Získané hodnoty byly vyhodnoceny statistickým programem SAS. Kvantitativní (po...

Diagrams describing relationship between organisms, and their overall evolution, commonly in the form of phylogenetic trees or other evolutionary diagrams, have become a part of even lower secondary biology textbooks. These diagrams can help promote basic science literacy, yet their design may also strengthen misconceptions about evolution. Therefore, based on the content analysis of 112 Czech biology textbooks for secondary schools (ISCED levels 2 and 3), characteristics of introduced phylogenetic trees and other evolutionary diagrams were recorded and evaluated according to the cladistics to see if their construction supports the current scientific understanding of evolution. The content analysis indicates that the design of nearly half of all diagrams in current lower (ISCED 2) and upper secondary (ISCED 3) textbooks promotes ladder thinking. More than 80% of all diagrams were not accompanied by instructions on how to read them, meaning that students did not have sufficient scaffolding to understand them. Mainly ISCED 3 textbooks did not introduce additional problem tasks that would support the use of the diagrams in the lessons. Therefore, authors of textbooks should focus more on the construction quality of these diagrams while also supporting their correct application during the educational process. This is likely to prevent a further increase in student misconceptions.

No abstract

No abstract