Leitura e argumentação: potencialidades do uso de textos de divulgação científica em aulas de Física do ensino médio

Abstract

Resumo: Neste artigo são apresentados os resultados obtidos a partir de uma sequência de atividades didáticas que envolveram o uso de estratégias de leitura e Textos de Divulgação Científica em aulas de Física da 2ª série do Ensino Médio. A sequência de atividades com Textos de Divulgação Científica teve o intuito de investigar os indícios de evolução dos alunos com relação à leitura e à argumentação. Constatou-se que o uso sistemático e recorrente dos Textos de Divulgação Científica nas aulas propiciou o desenvolvimento das habilidades relacionadas às expressões oral e escrita dos alunos. Ainda, percebeu-se que as tarefas propostas nas etapas de pré/durante/pós-leitura, para trabalhar os distintos textos, mostraram-se fundamentais para: promover a articulação entre o texto e o conteúdo de Física; envolver os alunos durante os processos de leitura e discussão do texto; avaliar o que os alunos sabiam antes e o que aprenderam depois de perpassar por cada etapa de leitura.Palavras-chave: Ensino de física. Ensino médio. Divulgação científica. Leitura. Argumentação.Abstract: This paper presents results from a sequence of educational activities that involve the use of reading strategies and popular science texts in physics classes of the 2nd year of High School. The activities sequence with popular science texts aiming to investigate the effect on the students' progress regarding to reading and argumentation. It was found that the systematic and repeated use of popular science texts in classes led to the development of skills related to oral and written expression of the students. It was also noticed that the proposed tasks of pre/during/post-reading stages were fundamental to promote the relationship between the text and the physics content. These tasks help to engage students during the process of reading and text discussion, as well as to evaluate what the students knew before and what they learned after the reading step.

A contribuição dos textos de divulgação científica para a educação científica

“…Neste seguimento, os TDC quando utilizados em sala de aula, podem contribuir para abranger a complexidade das discussões presentes no ensino de ciências, "mas também promover o desenvolvimento de habilidades relacionadas a expressões oral e escrita necessárias a formação do cidadão crítico capaz de se posicionar e argumentar sobre o que lê" (DECIAN; SAUERWEIN, 2017SAUERWEIN, , p. 1018. Estes recursos oferecem diversidade de informações e apropriação de conceitos, bem como a formulação de argumentação, suscitando assim "as habilidades relacionadas às expressões oral e escrita só serão desenvolvidas com a intenção de práticas frequentes e periódicas de leitura" (DECIAN; SAUERWEIN, 2017, p. 1020).…”

Textos de divulgação científica no ensino de física: a opinião de professores da educação básica

“…Entende-se que a leitura de TDC seja fundamental para estabelecer interações sociais e culturais que, por sua natureza, facilitam o aprendizado da ciência, além de promover a criação de hábitos e atitudes que os estudantes poderão praticar até mesmo após o término dos estudos. Os TDC aproximam os estudantes de um conhecimento atualizado da ciência [3].…”

“…Mesmo assim, para alguns autores, como Almeida e Ricon (1993) [14], a perda do rigor científico em TDC é devidamente compensada pelo propósito de atingir um público amplo, incluindo pessoas sem interesse pela ciência. Para contornar esses tipos de diversidades os professores precisam estar preparados para selecionar e analisar criteriosamente os textos, estando atentos à intenção dos respectivos autores e à finalidade de cada texto [3].…”

“…As interações promovem mudanças nas concepções dos estudantes a respeito do conhecimento científico; em algumas situações os alunos interrelacionam conceitos espontâneos e científicos, notando-se uma evolução da aprendizagem dos conceitos científicos. Outros autores também observaram em interações desse tipo evolução nas ideias iniciais dos estudantes em direção a posições cientificamente estabelecidas [3,14]. A leitura de TDC possibilita aos educandos interpretar melhor os problemas sociais e apresentar melhores argumentos, o que conduz a uma evolução no domínio conceitual de física.…”

“…A divulgação científica tem se tornado frequente nos diversos veículos de comunicação sob forma de textos em jornais, artigos de revistas, documentários etc. Diversos trabalhos apontam para a importância e as potencialidades do uso de textos de divulgação científica em sala de aula, por incentivarem o desenvolvimento do hábito de leitura, o raciocínio crítico e algumas intenções como: a introdução de novos conteúdos e abordagens no ensino de física; o desenvolvimento da prática de leitura e interpretação de textos veiculados pela mídia; a complementação dos materiais didáticos; o desenvolvimento de um olhar crítico para os meios de comunicação; a aproximação entre a ciência escolar e aquela veiculada pela mídia [3,4].…”