SANDRO ROGÉRIO VARGAS USTRA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE FÍSICA: ENFRENTAMENTO DE PROBLEMAS REAIS Tese apresentada à Faculdade de Educação da USP, como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação. Linha de Pesquisa: Ensino de Ciências e Matemática. Orientadora: Profa. Dra. Jesuína Lopes de Almeida Pacca. SÃO PAULO 2006 ii AGRADECIMENTOS À professora Jesuína L.A. Pacca, pela sua sábia orientação, compreensão e apoio, durante este processo de formação continuada, profissional e pessoal, que se iniciou na época do curso de mestrado e se prolonga em aprendizados preciosos. A você, Mara, minha prenda, pelo companheirismo e dedicação incondicionais, compreensíveis apenas pelo seu amor, deixando de lado suas realizações profissionais para nos fortalecer nesta jornada. Aos meus filhos Bernardo, Eduardo e Otávio, pela inspiração que me dão, mesmo sem saber, ao compartilharem suas infâncias conosco. Ao grande amigo Eduardo A. Terrazzan, quem me proporcionou o início deste percurso profissional, como orientador de mestrado, e me serviu de exemplo de dedicação e profissionalismo. Aos amigos Ana, Crhistina, Regina, Renata, Rosa, Sueli e Zé Paulo, pela oportunidade de ter convivido junto a profissionais tão admiráveis e humanos e aprender pérolas tão valiosas acerca do bem comum. Aos professores Renato E.S. Diniz e Elsa Garrido, pelas críticas e sugestões durante a qualificação do projeto, fundamentais para o desenvolvimento deste trabalho. À minha instituição, URI -Campus Santiago, especialmente à professora Ayda B. Brum, que proporcionou o apoio necessário e indispensável para me manter boa parte do período de doutoramento em São Paulo.Aos colegas do grupo de orientandos da professora Jesuína, pelas suas contribuições durante as discussões de nossos projetos de pesquisa.Aos funcionários Aílton, Lia e Inês, pela colaboração e gentileza, que extrapolam suas funções desempenhadas no IFUSP. À Faculdade de Educação e ao Instituto de Física da USP pelas condições estruturais e suporte técnico proporcionados durante o curso. iii RESUMO Este trabalho resulta de uma pesquisa observacional participante desenvolvida no período 2002-2005, onde acompanhamos um grupo de professores, da escola pública da Grande São Paulo, comprometidos num programa de formação continuada. Neste contexto investigamos: Como os professores atuam no grupo e como desenvolvem um processo de enfrentamento de situações problemáticas presentes na sua prática? Como e que competências eles mobilizam neste processo de enfrentamento? Como ocorre o processo de reflexão crítica coletiva e individualmente? O objetivo das atividades desenvolvidas pelo grupo de professores era o estudo do eletromagnetismo para a elaboração de uma seqüência de ensino e implementação desse planejamento na sua sala de aula. Exploramos as relações entre o desenvolvimento profissional, a prática reflexiva e a inserção dos professores num contexto problemático e complexo que ocorre numa aula típica do ensino médio. Destacamos três momentos principais deste envolvime...
Resumo: Apresenta-se uma reflexão sobre o processo de enfrentamento de problemas por futuros professores de Física, no período de estágio supervisionado, a partir de modelos construídos numa pesquisa desenvolvida junto a um grupo de professores em formação continuada. A atuação em grupo também foi preferida pelos estagiários para enfrentar problemas relacionados ao planejamento didático e de ordem conceitual. Os professores, quanto aos problemas conceituais, são mais persistentes ao tentarem resolvê-los, o que está associado ao contexto próprio de sua atuação, distinto daquele dos estagiários. O engajamento dos estagiários no enfrentamento de problemas genuínos associados ao planejamento, à semelhança do que ocorreu no grupo de professores, representou um processo importante para a construção do conhecimento profissional, individual e coletivo. As contribuições do trabalho apontam para o fortalecimento das disciplinas de práticas de ensino na formação inicial e sugerem atividades para a formação continuada.Palavras-chave: Formação docente. Complexidade na sala de aula. Desenvolvimento profissional, Enfrentamento de problemas. Planejamento didático.Abstract: This article presents a discussion about the process of facing problems experienced by future teachers of physics in the period of supervised probation, from models found among a group of teachers in continuing training. The action group was also in method most used by the trainees to face problems related to didactic planning and conceptual order. Teachers when confronted with conceptual problems are more persistent when trying to solve them than the trainees; this is linked to the context itself. The engagement of trainees in facing genuine problems related to planning, as it occurred in the group of teachers, represented an important process for the construction of professional knowledge, individually and collectively. The contributions of this work strengthen the disciplines of teaching practices in initial education and suggest activities for the continuing training of teachers.
RESUMO:Este artigo apresenta uma análise da atuação de um grupo de professores de Física de escolas públicas da Grande São Paulo, participantes de um programa de formação continuada. O objetivo das atividades desenvolvidas pelo grupo era o estudo do eletromagnetismo para a elaboração e a implementação de planejamentos didáticos em sala de aula. Exploramos as relações entre o desenvolvimento profissional, a prática reflexiva e a inserção dos professores num contexto problemático e complexo que ocorre numa aula típica do ensino médio. Dessa forma, apresentamos e discutimos modelos de enfrentamento de problemas reais, estabelecendo relações entre o contexto da formação continuada e a construção de saberes relacionados ao desenvolvimento da autonomia e da profissionalidade docentes. Palavras-chave: Complexidade na sala de aula; Desenvolvimento profissional; Formação continuada; Enfrentamento de problemas; Prática reflexiva. ABSTRACT:This article presents an analysis of the performance of a group of teachers of physics, the public school of Greater São Paulo, engaged in continuing training program. The objective of activities carried out by the teachers group was the study of electromagnetism aiming to the elaboration of a teaching sequence and the implementation of this planning in their classrooms. We explored the relations between professional development and reflective practice and the insertion of teachers into a problematic and complex context that occurs in a typical secondary teaching classroom. Thus, present and discuss models of facing real problems, establishing relations between the context of continuing training and the construction of knowledge related to the development of the teaching autonomy and professionality.
Educação do Campo: abordagens e tendências no Ensino de Ciências Field Education: approaches and trends in Science TeachingEducation sur le terrain: approches et tendances de L'enseignement des Sciences
Apresentamos uma análise de artigos disponibilizados na biblioteca eletrônica SciELO que tratam do tema modelagem matemática. Foram considerados 64 artigos, produzidos no período de 2011 a 2017, utilizando-se a análise de conteúdo enquanto estratégia metodológica qualitativa. Desta forma, foi possível perceber que a modelagem matemática constitui-se em um tema com expressiva presença; considerando-se o foco no ensino em nível de graduação, isso ocorre especialmente em dois periódicos. Dentre os artigos voltados para esse foco, são ressaltadas suas potencialidades para contribuir com o aprendizado, enquanto estratégia didática.
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