Monteiro Lobato em aulas de ciências: aproximando ciência e literatura na educação científica

Abstract

Resumo: Este artigo descreve os resultados de uma pesquisa que objetivou avaliar o uso da literatura de Monteiro Lobato no Ensino de Ciências. Em uma perspectiva interdisciplinar, as obras A reforma da natureza e Serões de Dona Benta foram utilizadas na abordagem de conteúdos científicos e de questões acerca da "Natureza da Ciência" em duas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental. A análise dos resultados indica que as obras contribuíram para a aprendizagem e a problematização de conteúdos científicos nelas contidos. A obra A reforma da natureza oportunizou, sobretudo, a abordagem de alguns conteúdos do tema transversal meio ambiente; enquanto Serões de Dona Benta foi particularmente eficiente na problematização dos conceitos de matéria, massa, peso e de algumas questões acerca da Natureza da Ciência. O estudo evidencia, ainda, a necessidade de o professor de ciências estar atento aos erros conceituais presentes em obras literárias, evitando aprendizagens equivocadas.Palavras-chave: Ensino de ciências. Literatura. Ciência e literatura. Monteiro Lobato. Interdisciplinaridade. Abstract:This article describes the findings of a study that aimed to evaluate the use of Monteiro Lobato's literature in Science Teaching. According to an interdisciplinary perspective, the books A reforma da natureza and Serões de Dona Benta were used to approach scientific contents and issues related to "Nature of Science" in two classes of the last grades of Middle School. The analysis of the results indicates that the books contributed to the learning and questioning of scientific contents of these texts. The book A reforma da natureza mainly offered the opportunity for discussing some environmental themes, while Serões de Dona Benta was particularly efficient in working with concepts of matter, mass and weight and in raising some questions about the Nature of Science. The study also demonstrates the need for the science teacher to be aware of conceptual errors present in the literature, to avoid mistakes in the learning process.

Cacau: Articulação entre Ensino de Química e Literatura Regional na Produção de um Cenário Integrador

“…Sabendo que o conhecimento escolar é constituído como uma complexa organização de elementos da vida cultural (Piassi, 2015), a prática de leitura dos estudantes também pode manifestar-se tanto como um aspecto da cultura escolar, quanto como influência da cultura externa à escola que se constitui historicamente (Pacha & Oliveira, 2014;Setli &, Higa, 2019). Nessa perspectiva, é possível utilizar-se de livros de diferentes gêneros literários (Silveira, 2013), com veia científica ou não (Zanetic, 1998;Groto & Martins, 2015) a fim de incentivar a prática de leitura nas aulas…”

“…Nas relações entre Ciência e Literatura, destacam-se três eixos contribuintes para o ensino, aprendizagem e a formação de professores voltados à educação científica, são eles: "a imaginação comum ao cientista e ao artista, a arte como instrumento para humanizar o ensino da Ciência e os escritores com veia científica que incorporam essas e outras características em suas obras" (Silveira, 2013, p. 30) (Groto & Martins, 2015).…”

A relação da Literatura com a Astronomia a partir da análise de uma imagem do conto “O nosso sistema solar” de Monteiro Lobato

“…Entre os inúmeros autores de Literatura brasileira, optamos em investigar uma das obras de Monteiro Lobato por ser um escritor que se destaca por sua veia científica, o que fomenta a inserção de suas obras em pesquisas de diversas áreas do conhecimento (Santos, 2011;Oliveira;Alfonso-goldfarb, 2012;Groto, 2012;Groto & Martins, 2015). Silveira (2013) ainda destaca que as obras de Monteiro Lobato podem: proporcionar a aprendizagem de conhecimentos científicos; auxiliar no combate da crise da leitura e escrita; incentivar viagens por meio do imaginário; e até mesmo criar pontes entre temas que não possuem uma relação explícita.…”

Ciência, Poesia, Filosofia: Diálogos Críticos Da Teoria À Sala De Aula

“…Assim como outras/os pesquisadoras/es (CARTWRIGHT, 2007;GIRALDELLI;ALMEIDA, 2008;GROTO;MARTINS, 2015;SILVEIRA;ZANETIC, 2016), temos investigado o uso da literatura na educação científica. Muitas/os professoras/es usam poemas e letras de música em suas aulas de ciência, intuindo possivelmente não apenas o despertar de um interesse especial da/o estudante, mas algo que vai além: a maneira única como a literatura é capaz de nos falar do mundo, que é -para falar o mínimo -complementar à visão científica das coisas.…”