Ciência, Poesia, Filosofia: Diálogos Críticos Da Teoria À Sala De Aula

Abstract

<jats:p>RESUMO: Este artigo apresenta contribuições teóricas e empíricas para discutir o uso de poesias na educação científica. As contribuições teóricas perpassam pelas discussões entre: a ciência, a arte e o ensino; a imaginação e a criação nas atividades literárias e científicas; e as interfaces entre a estética e a cognição. As contribuições empíricas analisam poesias produzidas por estudantes do 9º ano do ensino fundamental em aulas de Ciências. As análises baseiam-se nas contribuições teórico-metodológicas propostas por Vigotski, que permitiram a produção de três categorias para analisar as poesias produzidas, a saber: questionamento da realidade, questionamento do saber humano e posicionamento responsivo. Os poemas exibiram diferentes orientações para a realidade, com emprego de conceitos trabalhados em sala de aula para sustentar os posicionamentos dos estudantes. Tal fato nos mostra a apropriação de ferramentas culturais (conceitos), visto que há o uso das mesmas em um contexto autônomo. As análises indicam que as poesias contemplaram aspectos cognitivos, emocionais e responsivos frente aos assuntos abordados, ao passo que sugerem que o uso de poesias em práticas didáticas de ciências pode contribuir com o desenvolvimento da formação crítica dos estudantes.</jats:p>

ARTIGO-PARECER: A APRESENTAÇÃO DE CONCEITOS EM UM LIVRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA INFANTIL: o caso Isaac no Mundo das Partículas

“…Pensamos que essa aproximação feita entre as contribuições vigotskianas para o entendimento da criatividade e da imaginação na infância e o papel de um livro de divulgação científica destinado a esse público corrobora com os trabalhos que apontam as potencialidades da aproximação entre Arte e Ciência (Lima, Ramos & Piassi, 2020) e se alinha com a defesa da importância de que as crianças tenham contato com produções culturais humanas que envolvam aspectos das ciências (Giraldelli & Almeida, 2008;Tomazi et al, 2009).…”

Cordéis Científicos: Pressupostos Teórico-Metodológicos E Propositivos Para O Ensino De Química

“…literatura, é possível encontrar trabalhos que articulam a ciência com o cinema (Lima, Pagliarini, & Aguiar Jr., 2021), música (Menezes, Gomes, & Piassi, 2020), pintura (Reis, Guerra & Braga 2006), teatro (Almeida et al, 2018, poesias (Lima, Ramos, & Piassi, 2020) e até mesmo com manifestações artísticas da cultura popular, a exemplo da literatura de cordel (Almeida, Massarani, & Moreira, 2016). Muitos desses trabalhos ao discutirem tais relações, além de destacarem diferentes benefícios que essas articulações trazem para ambos os campos, também enfatizam a possibilidade de articulação entre ciência e arte no ensino de ciências.…”