Habilidades Sociais e Bem-Estar Subjetivo de Crianças Dotadas e Talentosas

Abstract

ResumoO desenvolvimento socioemocional de crianças dotadas e talentosas ainda é objeto de controvérsias na literatura especializada. Este estudo visou avaliar a relação entre habilidades sociais e bem-estar subjetivo de crianças dotadas e talentosas e identificar o poder preditivo da primeira variável sobre a segunda. Participaram 269 crianças, de ambos os sexos, identificadas como dotadas e talentosas, de oito a 12 anos, que responderam a instrumentos padronizados de medida das habilidades sociais e de bem-estar subjetivo. Os resultados mostraram que um repertório elaborado de habilidades sociais está associado à percepção de maior bem-estar subjetivo, podendo inclusive predizê-lo, ou seja, aumentando a probabilidade de relato de afetos positivos, autoconfiança, autoestima e bom-humor, entre outros aspectos. Palavras-chave: habilidades sociais, bem-estar subjetivo, dotação, talento Social Skills and Subject Well-Being of Gifted and Talented Children Abstract The socioemotional development of gifted and talented children has been an object of controversy in literature. We aimed (1) to assess the relationship between social skills and subjective well-being in gifted and talented children as well as (2) to identify the predictive power of the first variable on the second. The participants were 269 children identified as gifted and talented with a mean age of 11 years (SD=0.91). They answered to standardized instruments of social skills and subjective well-being. One found that an elaborate repertoire of social skills is associated with the perception of greater subjective well-being and may also predict this second variable. Therefore an elaborate repertoire of social skills may increase the likelihood of self reported positive affect, self-confidence, self-esteem and good mood, among other aspects. Keywords: social skills, subject well-being, giftedness, talent Habilidades Sociales y el Bienestar Subjetivo de Niños Dotados y TalentososResumen El desarrollo socioemocional de los niños dotados y talentosos sigue siendo objeto de controversia en la literatura especializada. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la relación entre las habilidades sociales y el bienestar subjetivo de esos niños e identificar el poder predictivo de la primera variable sobre la segunda. Participaron 269 niños de ambos sexos identificados como dotados y talentosos con edades entre 8 y 12 años (DT=0,91). Los niños respondieron instrumentos de medición estandarizados de habilidades sociales y de bienestar subjetivo. Los resultados indicaron que un elaborado repertorio de habilidades sociales se encuentran asociadas a la percepción de un mayor bienestar subjetivo, e incluso pueden predecirlo, o sea aumentando cada vez más la probabilidad de reportar las emociones afectivas, confianza en sí mismo, autoestima y buen humor, entre otros aspectos Palabras clave: habilidades sociales, bienestar subjetivo, dotación, talento Ao considerar os aspectos socioemocionais da vida dos indivíduos dotados e talentosos, uma análise da literatura da área ind...

Life Satisfaction and Academic Performance of Elementary School Students

“…Understood as the cognitive dimension of well-being, satisfaction with life can evidence the way students face adversities in their daily lives in subjective, interpersonal, and affective terms (Long & Huebner, 2014). In this sense, the results of the present study are in line with other studies that indicated that exposure to family violence negatively influences life satisfaction (Silva & Dell'Aglio, 2016), while social skills and perceptions of social support increase their levels (França-Freitas et al, 2017;Sarriera et al, 2015), suggesting the amortizing and protective effect of the mentioned variables. In addition, according to the literature (Berger et al, 2011;Long & Huebner, 2014), the results showed that students with better school results had higher levels of satisfaction with life.…”

“…Social skills are defined as behaviors valued in a particular culture and historical moment and contribute to positive interpersonal relationships, as well as for the maintenance and/or enhancement of Human Rights (Del Prette & Del Prette, 2010). Studies have shown associations between higher levels of social skills of students both with life satisfaction and good school results (Caemmerer & Keith, 2015;França-Freitas, Del Prette, & Del Prette, 2017;Fernandes et al, 2018;Ronen, Hamama, Rosenbaum, & Mishely-Yarlap, 2016).…”

Aplicações da Psicologia Positiva no Desenvolvimento Infantil: Uma Revisão de Literatura

“…Outro instrumento que se destacou, e que também avalia aspectos positivos, foi a Escala Multidimensional de Satisfação de Vida para Crianças (EMSVC) desenvolvida para o contexto brasileiro por Giacomoni e Hutz (2008), foi citada em três estudos que correlacionaram o bem-estar subjetivo a outros construtos, como otimismo (Bandeira, Natividade, & Giacomoni, 2015) habilidades sociais e dotação (Freitas, Del Prette, & Del Prette, 2017a;Freitas, Del Prette, & Del Prette, 2017b). Nos três casos os resultados da EMSVC foram correlacionados aos da Escala de Afetos positivos e Negativos para crianças, desenvolvida pelos mesmos autores brasileiros (Giacomoni & Hutz, 2006).…”

Desenvolvendo Habilidades Sociais com Jovens Talentosos: Um Programa e Múltiplas Experiências

“…O desenvolvimento socioafetivo e a educação afetiva tem sido pauta de pesquisas, políticas públicas e educacionais. Há uma emergência de abordagens que relacionam aspectos desse desenvolvimento com bem-estar subjetivo, qualidade de vida, sucesso escolar e saúde mental (Cavilla, 2016;França-Freitas, Del Prette, & Del Prette, 2014). Estudiosos evidenciam a importância de uma formação integral do indivíduo, ressaltam a necessidade do jovem contemporâneo estar preparado para enfrentar problemas de diferentes magnitudes e ponderam que as habilidades necessárias à sua solução dificilmente serão contempladas plenamente em propostas curriculares que enfatizam apenas uma faceta do processo de aprendizagem (Abed, 2014;Santos & Primi, 2014).…”

“…Verifica-se que a possibilidade da ocorrência do desajustamento social não é inerente ao indivíduo talentoso, mas fruto da interação entre suas características pessoais e o ambiente em que está inserido. Pesquisadores da área evidenciam que indivíduos com altas habilidades e com tais características em contextos ambientais apropriados apresentam ajustamento e maturidade socioemocional acima da média, comparados aos seus pares (Fleith, 2007;França-Freitas et al, 2014;Neihart, Reis, Robinson, & Moon, 2002;Neihart, Pfeiffer & Cross, 2016;Prado & Fleith, 2017;Virgolim, 2007). Essa constatação ratifica a necessidade de programas de apoio ou aconselhamento a esses jovens bem como de esclarecimentos aos pais e professores.…”