Supervisão em Terapias Cognitivo-Comportamentais: Trilhando outros Caminhos Além do Serviço-Escola

Abstract

Resumo O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.

Serviço-Escola de Psicologia da Unifesp: Campos de Estágio, Ações e Especificidades

“…As intervenções mais singularizadas, mesmo aquelas que ocorrem na sede física do SEP, são contextualizadas e voltadas para o desenvolvimento da capacidade de gestão da própria vida, e não apenas para a eliminação de sintomas (Sousa & Padovani, 2015).…”

Formação crítico-reflexiva nos estágios em psicologia no Brasil: uma revisão de literatura narrativa

“…Isso ocorre através da análise e uma intervenção mais direta por parte do supervisor de estágio sobre as ações tomadas pelo estagiário em ações hipotéticas. No Brasil o uso da dramatização ou role play, como é mais conhecido, costuma ser encontrado em estudos atrelados a algumas abordagens clínicas como a de base fenomenológico existencial, o psicodrama e na Terapia Cognitivo Comportamental (Sousa & Padovani, 2015;Fernandes, Miyazaki & Silvares, 2015, a exemplo).…”

Competências Essenciais ao Terapeuta Cognitivo-Comportamental

“…Por outro lado, a literatura vem apontando uma lacuna entre pesquisas testadas empiricamente e a prática clínica vigente em TCC (Reis & Barbosa, 2018;Wenzel, 2018), o que requer extrema atenção sobre sua aplicabilidade. Nesse sentido, pesquisadores têm se preocupado com o processo de formação e treinamento de terapeutas, a fim de garantir condições para o desenvolvimento de competências profissionais adequadas (Honorato & Barletta, 2016;Muse & McManus, 2016;Souza & Padovani, 2015). Essa preocupação, entretanto, é ainda incipiente, notadamente no âmbito nacional e latino-americano (Barletta & Neufeld, 2020).…”

“…Apesar dessa preocupação no cenário mundial, há uma lacuna e escassez de estudos sobre essa temática no Brasil (Honorato & Barletta, 2016;Souza & Padovani, 2015). Baseado nessa constatação e na breve contextualização sobre competências clínicas, este estudo visa realizar um levantamento no âmbito latino--americano sobre as competências necessárias para o terapeuta clínico da TCC.…”