Interfaces entre família e bullying escolar: uma revisão sistemática

Abstract

ResumoObjetivou-se conhecer e mapear a produção científica que evidencia relações entre o contexto familiar e o envolvimento em situações de bullying escolar, por meio de uma revisão sistemática da literatura. Foram consultadas as bases de dados Lilacs, Web of Science e a biblioteca Scielo. A busca resultou em 54 artigos publicados em português, inglês e espanhol, entre 2008 e 2013, e a análise dos dados permitiu a identificação de sete categorias analíticas: 1) características estruturais; 2) práticas parentais; 3) estilos parentais; 4) clima familiar; 5) sentimentos dos pais em relação aos filhos; 6) saúde mental dos pais; e 7) violências. Constatou-se um predomínio de publicações internacionais e de estudos quantitativos e, no conjunto, verificou-se que algumas características e aspectos familiares estavam associados ao envolvimento de estudantes em situações de bullying. O estudo amplia o olhar interpretativo sobre o fenômeno e suas complexidades com uma abordagem contextual, indicando caminhos para novas pesquisas. Palavras-chave: violência; relações familiares; vulnerabilidade; promoção da saúde. Interfaces between family and school bullying: an systematic revision AbstractThis study aimed to know and map the scientific evidence that relationships between family background and involvement in bullying situations at school through a systematic literature review. Lilacs, Web of Science were the databases that were consulted, in addition to the Scielo library. The search resulted in 54 articles published in Portuguese, English and Spanish, between 2008 and 2013, and data analysis allowed the identification of seven analytical categories: 1) structural characteristics; 2) parental practices; 3) parental styles; 4) family environment; 5) the parents feelings about their children; 6) the parents mental health; and 7) violence. The study found a predominance of international publications and quantitative studies and on the set, we found that some familiar features and aspects were associated to the involvement of students in situations of bullying. The study expands the interpretive look at the phenomenon and their complexities with a contextual approach, suggesting pathways for further research. Interfase entre familia y bullying escolar: una revisión sistemática ResumenEste estudio tuvo como objetivo conocer y mapear la producción científica que evidencia relaciones entre el contexto familiar y el envolvimiento en situaciones de bullying escolar, a través de una revisión sistemática de la literatura. Fueron consultadas las bases de datos Lilacs, Web of Science y la biblioteca Scielo. De la búsqueda resultaron 54 artículos publicados en Portugués, Inglés y Español, entre 2008 y 2013, y el análisis de los datos permitió la identificación de siete categorías analíticas: 1) caracterís-ticas estructurales; 2) prácticas parentales; 3) estilos parentales; 4) clima familiar; 5) sentimientos de los padres hacia sus hijos; 6) salud mental de los padres; e 7) violencia. Se encontró un predominio de publicaciones internacion...

A prática de bullying entre escolares brasileiros e fatores associados, Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar 2015

“…This is surprising, as one would expect that more educated mothers would be more aware of how to educate their children, impose suitable limits, supervise their children and help them through their needs or problems interacting with colleagues 35 . Aggressors tend to suffer more domestic violence, which is expected and confirmed by other Brazilian and international studies 18,36,37 .…”

“…This pattern of behavior is expressed in interpersonal relationships in the school 35 . This is concerning, as studies show that behavioral problems of aggressors can worsen over time, and even lead to conflicts with the law 19,39 .…”

Vítimas E Agressores – Manifestações De Bullying Em Alunos Do 6º Ao 9º Ano De Escolaridade

“…Embora as variáveis familiares isoladamente não expliquem o fenómeno do bullying (Oliveira, Silva, Yoshinaga, e Silva, 2015), reportamos como sugestões dos nossos resultados o maior envolvimento da família com a escola e a necessidade de estar atenta a sinais que possam precocemente identi car nos seus lhos comportamentos de vítima de bullying ou de agressor. As escolas devem elaborar procedimentos e normas (regulamentos) que previnam comportamentos agressivos (normas antibullying), de nir as penalizações e torna-las claras para todos.…”

Bullying: Prevalência E Fatores Associados À Vitimização E À Agressão No Cotidiano Escolar

“…[1][2][3] It is a complex, multidimensional and relational public health problem among peers that requires scientific and political investments to broaden the focus on the issue, in order to characterize it as an object of intersectoral investigation permeated by a diversity of forms of manifestation. [4][5][6] The acts of aggression that comprise bullying are classified into three main groups: physical, such as hitting, kicking and using weapons to attack; verbal/psychological, which includes threats, insults, tricks, nicknames and humiliation; and indirect, represented by behaviors of social exclusion, indifference and extortion. [7][8][9] There is also the form called cyber-bullying, which covers repeated aggression with intent to persecute and humiliate, through electronic devices, especially cell phones and the internet.…”