Corsaro WA. Sociologia da infância. Porto Alegre: Artmed; 2011

Abstract

O projeto da sociologia da infância vincula-se à possibilidade de reconhecer as crianças como sujeitos falantes, atuantes e que vivem experiências com pontos de vista próprios sobre o mundo no qual vivem. Esse imperativo dialoga e nos faz evocar, como bem nos lembra Alanen 1 , o que historicamente ocorreu nos estudos feministas: o esforço de assumir um lugar de protagonista na cena social. Claro que guardadas as devidas diferenças com o movimento feminista, não temos um "movimento das crianças". Pela própria condição dupla de serem sujeitos de fato, reconhecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, mas terem sua condição de sujeitos de direito resguardada juridicamente pela figura de um responsável legal. Mesmo assumindo essa dupla condição, o campo acadêmico dos estudos na área das ciências sociais e humanas em saúde há que enfrentar o desafio de fazer reconhecer e para tanto sintonizar métodos e técnicas para produzir conhecimento sobre a saúde da criança, colocando no centro o protagonismo infantil. Esse deve ser estimulado, acompanhado e promovido na interface com as provocações de autores que se situam como estudiosos da infância e da juventude [2][3][4][5][6][7][8] . E aqui a infância e juventude são construções socio-históricas e culturais, e a criança e o adolescente são atores sociais e sujeitos de pesquisa.É nesse cenário que destacamos esta obra de Corsaro. O autor nos apresenta uma obra que pode se tornar referência no campo da Sociologia da Infância, justamente pela possibilidade de reunir um pensamento de conjunto, que nas quatro sessões do livro destacam: o estudo sociológico da infância, com os aportes teóricos que sustentam estudos das crianças e da infância; as crianças, a infância e as famílias, no contexto histórico e cultural, ganham espaço nas visões históricas da infância e das crianças, e com as possibilidades de mudança social; as culturas infantis onde os recortes dão relevo às experiências culturais dos pares infantis e de pré-adolescentes; crianças, problemas sociais e o futuro da infância, onde a díade problemas/futuro dialoga com os projetos de família e sociedade.Um círculo virtuoso pode ser gerado caso amplifiquemos o diálogo da Sociologia da Infância com a área da saúde da criança em contextos hospitalares. Saibamos reconhecer que a educação soube apropriar-se e dialogar com esse campo de estudos sociológicos, até porque a escola sempre foi reconhecida como o lugar por excelência da criança. Ao contrario, os ambientes hospitalares voltados para crianças se ressentem de serem organizados a partir da lógica do adulto, tecnicamente situado, imbuído do mandato social para falar sobre a doença e não sobre a saúde. Muito embora em estudos com crianças em escolas possamos identificar também a lógica adultocêntrica -revelada no privilégio da perspectiva dos professores, pais e outros atores adultos que respondem por elas -essa lógica tem maiores chances de ser relativizada como bem vemos retratada no conjunto de pesquisas e reflexões do Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chaga...

“Por que o seu ‘caderninho’ está cheio de escritas?”

“…Essa associação, ou até correlação, entre pesquisa com crianças e etnografia nos discursos das pesquisadoras, reflete uma apropriação de enunciados de pesquisadoras e pesquisadoras tais como Corsaro (2011), Graue e Walsh (2003) e Ferreira (2004) que realizaram pesquisas de longa duração. Isso não é o caso da maioria dos estudos aqui analisados, posto se tratar de dissertações de mestrado que possuem uma duração média de dois anos, que envolvem não só o desenvolvimento da pesquisa, mas também outras atividades acadêmicas.…”

“…Até então, muitas investigações nas mais diversas áreas foram desenvolvidas sobre as crianças, mas vendo-as como objetos de estudo, observação, descrição, pois, como ressaltam diversas autoras e autores (MONTANDON, 2001;CORSARO, 2011;SIROTA, 2012, dentre outros) por muito tempo a criança tem sido vista como objeto de estudo pelas mais diversas áreas e não como sujeitos da construção de conhecimentos sobre a infância.…”

“… Corsaro (2005;2009;2011) o pesquisador ou pesquisadora enquanto adulta atípica nas pesquisas com crianças podem ser consideradas assim, pois nos processos de imersão em campo vão realizando ações reativas às atividades das crianças, que vão percebendo tratasse de pessoas adultas que são atípicas em relação ao papel desempenhado pelas outras. As crianças podem percebê-las como pessoas que não são crianças, mas brincam com elas e conversam com elas sem uma intenção pedagógica na escola.…”

The child body in the crossing from early childhood education to the early grades of elementary school

“…8-Interpretive reproduction is a concept developed by Corsaro (2011). This concept proposes that children are not limited to reproduce or imitate their peers and social subjects, but are competent to produce cultures.…”

Desafios para o Trabalho Interdisciplinar com Crianças em Tratamento Oncológico

“…De maneira geral, os adultos estabelecem relações hierárquicas com as crianças, colocando-as em uma condição de subalternidade. ParaCorsaro (2011), o conceito de Entrada Reativa refere-se a uma postura pedagógica não invasiva e não expansiva, mas, sim, cautelosa e cuidadosa por parte do adulto/pesquisador. Tal postura busca estabelecer relações de confiança e respeito entre os pares.…”