Medindo a Qualidade Das Escolas: Evidências Para O Brasil

Abstract

ResumoNeste artigo propomos a criação de um indicador que reflita a qualidade da escola associada aos fatores escolares e que evite dois problemas encontrados em estudos anteriores: indicadores de proficiência em nível que refletem mais o background familiar do aluno do que a qualidade da escola; e estimações de valor adicionado muito sensíveis a erros de mensuração. Propomos indicadores que são obtidos através de um modelo estrutural em que se modela a variável latente de qualidade da escola de modo a corrigir o potencial viés dos estudos anteriores. Utilizamos dados brasileiros para aplicações desses indicadores e revisitamos a importância relativa dos fatores de família, escola e gestão. Os resultados mostram que o ordenamento das escolas pelos indicadores de qualidade difere do ordenamento obtido pelos indicadores com a proficiência em nível e é menos instável do que o ordenamento obtido a partir dos indicadores de valor adicionado puro.Palavras-chave: accountability, gestão-escolar,background familiar, ranking, modelo estrutural. AbstractIn this paper, we propose the creation of an index that reflects the quality of school associated with school factors and avoids two problems found in previous studies: indicators of proficiency level that reflect more the family background of the student than school quality; and estimations of value added very sensitive to measurement errors. Thus, indicators are obtained through a structural model that models the latent variable quality of the school to correct the potential bias of previous studies. We used Brazilian data for applications of such indicators and we revisited the factors of family, school and management. The results show that the ranking of schools by quality indicators differs from the ordering obtained by the indicators with the proficiency level and is less volatile than the ordering obtained from the indicators of value added.Keywords: accountability, school-management, family background, ranking, structural model. 542 Curi e Souza Economia Aplicada, v.19, n.3 1 IntroduçãoA busca pelos determinantes da qualidade da educação é um dos grandes esforços da literatura de economia da educação. Em termos gerais, os determinantes são classificados em fatores associados à criança e ao seu ambiente familiar, fatores associados à escola e ao professor, e fatores associados à gestão e à organização do sistema educacional. Saber a importância relativa de cada um desses grupos de fatores bem como quais fatores individualmente dentro de cada grupo é mais importante na explicação da qualidade da educação é o objetivo imediato dessa parte da literatura. O objetivo final é buscar elementos factíveis de serem instrumentos dos formuladores de políticas públicas voltadas à melhoria da qualidade da educação 1 . Esse debate também existe no Brasil. De um modo geral, os resultados apontam para o fato de que as variáveis relacionadas ao ambiente familiar são preponderantes na associação com uma série de resultados de desempenho educacional dos alunos como repetência, abando...

Education spending: more resources without management?

“…Não obstante, dentro dessa linha de pesquisa, Machado et al (2008) Curi & Souza (2012) modelaram a relação entre o desempenho dos alunos e características das escolas, dos alunos e outras. Considerando municípios goianos, Rosano-Peña et al (2012) analisaram a eficiência dos gastos públicos em educação por meio de modelos de análise envoltória dos dados (DEA).…”

Ensaios sobre gasto público

“…Não obstante, dentro desta linha de pesquisa, Machado et al (2008) analisou os determinantes do desempenho de alunos em escolas públicas estaduais mineiras .Menezes Filho et al (2009) estudou a relação entre gastos e o desempenho educacional de municípios brasileiros. Com o objetivo de medir a qualidade das escolas brasileiras, Curi and Souza (2012) modelou a relação entre o desempenho dos alunos e características das escolas, dos alunos e outras. Considerando municípios goianos, Rosano-Peña et al (2012) analisou eficiência dos gastos públicos em educação através de modelos de análise envoltória dos dados (DEA).…”