Impacto Da Violência Nas Escolas Paulistas Sobre O Desempenho Acadêmico Dos Alunos

Teixeira, Evandro Camargos; Kassouf, Ana Lúcia

doi:10.1590/1413-8050/ea124436

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“…Por fi m, analisa-se o impacto do ambiente violento e da vitimização sobre o conteúdo desenvolvido. Como esperado, lecionar em ambientes em que há relatos de presença de armas, alunos alcoolizados ou sob efeito de drogas reduz as chances de o docente relatar ministrar o conteúdo programado, confi rmando a relação negativa entre desempenho escolar e violência apontada por Teixeira e Kassouf (2015). Além disso, professores que relataram terem sido vítimas de crimes contra a propriedade ou violência física também apresentam menores chances de ministrar o conteúdo programado em classe, em todas as especifi cações analisadas, sendo todos os resultados estatisticamente signifi cativos.…”

Section: Variáveisunclassified

Violência contra professores nas escolas brasileiras: determinantes e consequências

2021

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Resumo Este artigo objetiva avaliar como as características sociodemográficas e do ambiente escolar afetam a probabilidade de violência contra o professor. De forma complementar, investiga o impacto da violência escolar sobre o conteúdo desenvolvido em classe, variável relacionada ao aprendizado dos alunos. Foram utilizados os dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2017, aliados aos modelos Logit e Logit multinominal. Os resultados mostram que características pessoais dos professores como ser homem, mais velhos e receber baixo salário aumentam a probabilidade de relatos de violência contra a vida. Além disso, professores que lecionam em classes formadas por maioria de alunos homens, não brancos, de famílias monoparentais e com educação materna baixa possuem maiores chances de relatar violência. Cabe destacar ainda que sofrer violência, seja ela física ou contra propriedade, diminui consideravelmente as chances de os professores desenvolverem o conteúdo programado.

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Section: Variáveisunclassified

Violência contra professores nas escolas brasileiras: determinantes e consequências

2021

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“…Sposito (1998) relata que foram defendidos 6.092 trabalhos de dissertação de mestrado e tese de doutorado no Brasil no período de 1980 e 1995 e destes, apenas 4 trabalhos referiam-se à violência escolar. Teixeira e Kassouf (2015) argumentam que a maioria dos trabalhos desse tema foram realizados nos últimos anos, onde são analisados, principalmente, os impactos de violência dentro e fora da escola.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

“…Nesse sentido alguns autores relatam que a violência escolar pode ser um fator que acabe gerando problemas tanto na qualidade do ensino, quanto na aprendizagem dos alunos (ABRAMOVAY; RUA, 2002). Teixeira e Kassouf (2015) seguem essa mesma ideia, afirmando que tal problema, dadas as proporções, pode diminuir o nível de capital humano -fator determinante do desenvolvimento humano.…”

Section: Introductionunclassified

Indisciplina E Violência Escolar: Uma Análise Das Escolas Públicas Do Rio Grande Do Sul

2017

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Resumo:No Brasil ainda são poucos os trabalhos empíricos que tratam de indisciplina e violência escolar, o que dificulta a identificação de padrões por parte de gestores e tomadores de políticas públicas na hora de controlar tais ocorrências nas escolas. Visando ajudar a preencher essa lacuna, o presente artigo utilizará uma base de dados bem recente e ainda pouco utilizada, onde estão presentes informações de diversas ocorrências nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul. A partir dessas informações, foram criados indicadores que pretendem classificar as escolas maior incidência desses atos no Estado. Dos diversos dados presentes, optou-se por trabalhar com indicadores de agressão entre alunos, agressão a professores, bullying e indisciplina escolar. Os resultados apontaram que a maioria das escolas presentes nos rankings de escolas com maior incidência de violência e indisciplina, estão presentes na Região Metropolitana de Porto Alegre. Isso pode estar, de certa forma, relacionado aos maiores índices de violência urbana que os municípios apresentam, influenciando o comportamento dos alunos nas escolas. No entanto, muitas escolas apresentaram zero casos, demonstrando que, mesmo que muitas escolas desses municípios mais violentos sofram influência da violência urbana, outras conseguem minimizar a situação de violência, talvez por fatores propriamente internos da escola, como a infraestrutura, a gestão, a qualidade dos professores, dentre outros.Palavras-chave: Indicadores sociais. Violência escolar. Indisciplina. Rio Grande do Sul.

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“…Vale destacar que o presente estudo considerou a contagem apenas de variáveis que captassem o nível de escolaridade dos pais de forma direta, por exemplo, perguntas específicas de qual seria a escolaridade da mãe ou do pai. Todavia, a importância da escolaridade dos pais se mostra presente em outros 7 (21%) dos 33 textos analisados (Almeida, 2014;Alves, 2006;Cittadin & França, 2016;Deutsch et al, 2013;Oshiro & Scorzafave, 2015;Tavares, 2014;E. C. Teixeira & Kassouf, 2014), mesmo que indiretamente, como parte da composição de índices socioeconômicos criados para serem usados como preditores do desempenho escolar.…”

Section: Raça/cor Enquanto Variável Explicativa Da Qualidade Do Ensinounclassified

Determinantes da qualidade do ensino: um estudo na rede pública do estado de São Paulo

Sousa¹

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Aproveito este espaço para deixar registrado meu agradecimento a pessoas que, de diferentes formas, fizeram parte deste processo e foram essenciais para conclusão desta importante etapa da minha vida. Começo agradecendo àqueles que sempre estiveram ao meu lado, minha família. Foram nos exemplos diários de meus pais, de perseverança, valorização ao estudo, que este projeto se sustentou. À Prof.ª Dra. Maria Aparecida Gouvêa, minha gratidão, pela condução em sua orientação, fundamental para o desenvolvimento da pesquisa, e por acreditar neste projeto. Têla ao meu lado foi uma oportunidade única de aprendizado. Aos colegas de trabalho, pelo apoio recebido, principalmente, à equipe do INPES, pela solidariedade e motivação durante este período. Ofereço especial agradecimento ao amigo e professor Dr. Leandro Prearo o qual me incentivou a iniciar o mestrado, por suas inestimáveis considerações e ensinamentos. Por fim, agradeço a todas instituições que tornaram esta dissertação possível: à Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo-FEA-USP, que por meio de seus professores, promove um excepcional espaço de conhecimento científico, de crescimento acadêmico e profissional, em particular, à figura do Prof. Dr. Gilberto Martins pelas valiosas sugestões na banca de qualificação. À Universidade Municipal de São Caetano do Sul-USCS, pela oportunidade, confiança estabelecida e por sempre apoiar o aperfeiçoamento profissional de seus funcionários. A todos esses, meu muito obrigado! "É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade" (Kant, 1803, p. 460) RESUMO SOUSA, Daniel Giatti de. (2018). Determinantes da qualidade do ensino: um estudo na rede pública do estado

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Impacto Da Violência Nas Escolas Paulistas Sobre O Desempenho Acadêmico Dos Alunos

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Violência contra professores nas escolas brasileiras: determinantes e consequências

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Indisciplina E Violência Escolar: Uma Análise Das Escolas Públicas Do Rio Grande Do Sul

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