De lo presencial a lo virtual, un modelo para el uso de la formación en línea en tiempos de Covid-19

Reyes, Roberto Canales; Quiroz, Juan Eusebio Silva

doi:10.1590/0104-4060.76140

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“…La irrupción de la pandemia COVID-19 implicó adaptar la educación presencial a la modalidad virtual de forma urgente en todo el mundo, para proporcionar a los estudiantes la posibilidad de continuar con su formación, procurando mantener los estándares de calidad (Reyes y Quiroz, 2020;. No obstante, se produjeron muchos casos de paralización formativa en América Latina, por falta de infraestructura tecnológica (CEPAL/ CNA, 2020;Andifes, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje

Skelton-Macedo¹,

Gregori²

2022

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La pandemia de la COVID-19 ha tenido un profundo impacto sobre la educación superior. El paso hacia la formación virtual obligó al rediseño del proceso educativo en todos los países, pero sin tiempo para preparar a las instituciones educativas y al estudiantado. Uno de los aspectos más afectados fue el relativo a la evaluación que, al igual que las clases, hubo de realizarse en remoto. Asimismo, los efectos de la pandemia se vieron agravados en áreas de conocimiento que demandan actividades prácticas. Otras preocupaciones han concernido al impacto sobre la salud mental y a la vulnerabilidad financiera de muchas familias. Todo lo anterior ha influido en la reflexión sobre la calidad educativa, y ha generado debates sobre los indicadores para medir las prácticas adoptadas. Por otro lado, en términos de internacionalización, la movilidad académica virtual no ofrece la misma riqueza que la movilidad presencial. A raíz de estas experiencias, los países de América Latina pueden extraer lecciones compartidas ante la educación superior en pospandemia. Los relatos de las experiencias en el contexto brasileño se presentan como una contribución ilustrativa al objeto de estudio de este documento.

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Modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje

Skelton-Macedo¹,

Gregori²

2022

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“…Após a criação desse Comitê foi publicada a Portaria n o 343/2020 (alterada pelas Portarias n o 345/2020 e n o 395/2020) e a Medida Provisória n o 934/2020. Foram utilizadas para substituição de aulas presenciais por aulas remotas com utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação (BRASIL, 2020b(BRASIL, , 2020c(BRASIL, , 2020dREYES;QUIRÓZ, 2020). Essas decisões foram tomadas para que houvesse a continuidade no processo ensino-aprendizagem, gerando assim, o menor prejuízo possível.…”

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“…No curso de Odontologia do Atividades de educação em saúde também foram adaptadas para continuidade das ações de integração ensino-serviço-comunidade, sendo utilizados recursos digitais para produção de vídeos e cartilhas educativas em saúde bucal (BRASIL, 2020e;REYES;QUIRÓZ, 2020). O uso dessas ferramentas se tornou uma alternativa viável no contexto da pandemia para o alcance das pessoas, no sentido de compartilhamento, divulgação e propagação de informações fundamentadas em conhecimento científico (BRASIL, 2020d;GOLINELLI et al, 2020).…”

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Uso De Ferramentas Digitais E a Continuidade Dos Processos Educativos Em Saúde

Borges

Santos

Vasconcelos

et al. 2022

Saberes Plurais Educ. Saude

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As ferramentas digitais permitiram, no contexto da pandemia de COVID-19, uma nova forma de ensinar, aprender e informar. O objetivo desse relato é abordar a experiência de educação em saúde digital, vivenciada por professores e estudantes do estágio de Integração Ensino Serviço Comunidade (INESC), do quinto e sexto semestre do curso de graduação em Odontologia do Centro Universitário de Patos de Minas. Foram utilizadas plataformas digitais para elaboração de cartilhas audiovisuais com conteúdos sobre saúde bucal e ciclos de vida, para postagens em mídias sociais promovendo a disseminação de informações confiáveis de maneira acessível e ágil, além de fomentar o conhecimento sobre recursos digitais e adequação de conteúdo. Associado à construção coletiva do material por parte dos alunos, foi realizada a distribuição dos conteúdos digitais produzidos para a secretaria municipal de saúde a fim de popularizar conhecimentos produzidos no ambiente acadêmico. Os estudantes promoveram ação educativa à distancia de maneira síncrona para adolescentes que cometeram infrações e encontravam-se em internação provisória. O presente relato destaca o processo de construção de materiais instrutivos de modo assíncrono e a educação em saúde por meio de plataformas digitais, com vistas à manutenção de dois processos fundamentais nos cursos de Odontologia: o ensino-aprendizagem de estudantes e a educação em saúde da população, contextualizando o aprendizado e a realidade social.

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“…En momentos de crisis, de aislamiento social y de confinamiento, pasar de la presencialidad en educación a la virtualidad ha significado un nuevo reto y desafío para la mayoría de las instituciones de educación superior. El desafío no es solo desde el punto de vista del proceso de enseñanza y aprendizaje, sino también de las brechas a nivel de oportunidades de accesibilidad y tecnología que tiene el alumnado para conectarse a la dinámica del aprendizaje en línea (Canales y Silva, 2020).…”

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Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba

Jiménez-Puig

Fernández-Fleites

2021

Act. Inv. en Educ.

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En la actualidad, las universidades han cerrado sus puertas y se ha implementado un proceso educativo basado en el aprendizaje en línea. El presente artículo expone los resultados de un estudio cuyo principal objetivo fue explorar las preferencias del alumnado de Psicología de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, en relación con el empleo de plataformas virtuales dentro del proceso docente de educación a distancia. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con un diseño transversal de tipo descriptivo, mediante cuestionario, con alcance descriptivo, en febrero de 2021. Se empleó un cuestionario a través del software libre Google Forms®. Se realizó un muestreo no probabilístico e intencional. Un total de 72 estudiantes completó el cuestionario. Los datos fueron procesados usando SPSS (Statistical Package for Social Sciences), versión 25, mediante el empleo de la estadística descriptiva. Los resultados mostraron que del grupo de plataformas disponibles para el proceso de educación en línea, la mayoría del alumnado emplea WhatsApp alegando que resulta frecuente su uso entre colegas de estudio, que se encuentran familiarizados con su funcionamiento y que facilita la comunicación. La segunda opción de elección fue el correo personal, y, en tercer lugar, la plataforma Moodle. Conocer las preferencias y motivaciones del alumnado, para dar respuestas a sus quehaceres académicos, orienta al profesorado y la dirección en cuanto al reconocimiento de diversas plataformas, y no solamente de aquellas dictadas institucionalmente. Por tanto, debe hacerse un llamado a la flexibilidad, a la diversidad de posibilidades, un ajuste necesario a lo que el alumnado considera motivante y atrayente.

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De lo presencial a lo virtual, un modelo para el uso de la formación en línea en tiempos de Covid-19

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Modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje

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