La investigación se sitúa en una perspectiva metodológica de investigación interpretativa, cuyo diseño es de tipo estudio de casos, a partir del cual el enfoque de la recolección y análisis de datos se ha definido como mixto, de carácter cuasi etnográfico.Las principales conclusiones emanadas del estudio señalan que, contextualmente, los tres centros educativos responden a los criterios establecidos en la muestra del estudio; tienen equipos directivos comprometidos, disponen de altas dotaciones tecnológicas y sus claustros están motivados para usar e integrar las TIC.Basándonos en la revisión bibliográfica y la construcción del marco teórico, se obtuvo el listado de quince factores que propician el desarrollo de las buenas prácticas didácticas con el apoyo de las TIC, que fueron validados por docentes especialistas expertos y evaluados en los centros educativos. Palabras clave: TIC y educación, factores de buenas prácticas con TIC, aprendizaje con TIC. Resum. Factors de bones pràctiques educatives amb suport de les TIC. Anàlisi de la seva presència en tres centres educatiusLa recerca se situa en una perspectiva metodològica interpretativa, el disseny utilitzat és de tipus estudi de casos, a partir del que l'enfocament de la recollida i l'anàlisi de dades s'ha definit com a mixta, de caracter quasi etnogràfic. Les conclusions principals assenyalen que, contextualment, els tres centres educatius responen a criteris establerts a la mostra de l'estudi, tenen equips directius compromesos, disposen de dotacions tecnològiques altes i els seus claustres estan motivats per utilitzar les TIC i integrar-les.Basant-nos en la revisió bibliogràfica i la constucció del marc teòric, es va obtenir la llista de quinze factors que propicien el desenvolupament de les bones pràctiques didàctiques amb el suport de les TIC, que van ser validats per docents especialistes experts i avaluats als centres educatius. Paraules clau: TIC i educació, factors de bones pràctiques amb TIC, aprenentatge amb TIC.
RESUMEN La formación virtual ha ido lentamente ganando espacio en la Educación Superior, pero la emergencia del Covid-19 aceleró este proceso. Sin duda que los tiempos actuales son una gran oportunidad para innovar y para acercar la formación virtual a las comunidades educativas, pero es necesario hacerlo en forma apropiada, de lo contrario podemos obtener resultados no esperados y ante la mirada crítica de los estudiantes, invalidar esta modalidad de formación. Este artículo presenta un modelo de cómo enfrentar la formación virtual en tiempos de crisis, de cómo transitar de lo presencial a lo virtual, de modo de integrar las potencialidades que las tecnologías digitales nos proveen para generar entornos que promuevan aprendizajes de calidad en los estudiantes.
La pandemia derivada del nuevo Covid-19, ha marcado un antes y un después en distintas esferas de la vida de las personas y sus comunidades. El sistema educativo no ha sido la excepción y para reflexionar en torno a ello el presente artículo aborda la realidad educativa chilena en los niveles de primera infancia, primaria y secundaria. Se analiza el rol del Estado chileno para cautelar la educación para todos y todas en el marco internacional de los derechos humanos y luego se revisan las principales acciones del Ministerio de Educación de Chile para enfrentar la crisis. En el mismo sentido, desde la mirada de los y las docentes se aborda su accionar pedagógico desde la perspectiva de la entrega del servicio educativo a estudiantes de hogares con y sin conectividad y con y sin acceso a las tecnologías digitales. Finalmente se concluye con aprendizajes y desafíos para el Estado y el sistema educativo. Palabras clave: Educación y pandemia. Derecho a la educación. Tecnologías y educación. Educación virtual. Educación a distancia.
No abstract
Resumen El interés por comprender el rol del docente universitario en la sociedad actual implica analizar las decisiones didácticas que orientan su quehacer para el desarrollo de competencias profesionales, sociales y tecnológicas. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo identificar la producción científica relacionada con la aplicación de modelos didácticos, mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el contexto de la enseñanza universitaria. A través de un análisis mixto, con la aplicación de metodologías cualitativas y cuantitativas, se realizó una búsqueda desde los cinco momentos del proceso de revisión sistemática, donde se obtuvo un total de ochenta y nueve artículos publicados en diferentes revistas de alto impacto. Los resultados evidencian el esfuerzo del profesorado por implementar algunos modelos basados en el uso de recursos y herramientas TIC, frente al escaso dominio de las competencias didácticas y tecnológicas para la construcción de este tipo de estrategias. Dentro de una perspectiva pragmática de la educación, en este artículo se proponen los desafíos asumidos por los docentes para reformular sus prácticas, en medio de las dinámicas de un mundo transhumanista ubicado en la nueva ecología del conocimiento. De esta forma, los diferentes contextos socioculturales facilitarían la transformación y solución de problemas aplicados en el aula de clase.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.