Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba

Abstract

En la actualidad, las universidades han cerrado sus puertas y se ha implementado un proceso educativo basado en el aprendizaje en línea. El presente artículo expone los resultados de un estudio cuyo principal objetivo fue explorar las preferencias del alumnado de Psicología de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, en relación con el empleo de plataformas virtuales dentro del proceso docente de educación a distancia. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con un diseño transversal de tipo descriptivo, mediante cuestionario, con alcance descriptivo, en febrero de 2021. Se empleó un cuestionario a través del software libre Google Forms®. Se realizó un muestreo no probabilístico e intencional. Un total de 72 estudiantes completó el cuestionario. Los datos fueron procesados usando SPSS (Statistical Package for Social Sciences), versión 25, mediante el empleo de la estadística descriptiva. Los resultados mostraron que del grupo de plataformas disponibles para el proceso de educación en línea, la mayoría del alumnado emplea WhatsApp alegando que resulta frecuente su uso entre colegas de estudio, que se encuentran familiarizados con su funcionamiento y que facilita la comunicación. La segunda opción de elección fue el correo personal, y, en tercer lugar, la plataforma Moodle. Conocer las preferencias y motivaciones del alumnado, para dar respuestas a sus quehaceres académicos, orienta al profesorado y la dirección en cuanto al reconocimiento de diversas plataformas, y no solamente de aquellas dictadas institucionalmente. Por tanto, debe hacerse un llamado a la flexibilidad, a la diversidad de posibilidades, un ajuste necesario a lo que el alumnado considera motivante y atrayente.

Evaluación de las metodologías de enseñanza y medios emergentes de la virtualidad en la educación presencial, en la Escuela de Publicidad de la Universidad Hispanoamericana, Costa Rica

“…Ante la disminución de casos infectados por el virus (COVID-19), las instituciones educativas han ido migrando a la presencialidad a través de una estrategia híbrida o bimodal que les permite a las instituciones prepararse y adaptarse nuevamente [4]. En esta fase de la investigación se busca identificar la intención de los docentes en mantener el conocimiento adquirido durante su práctica docente en entornos virtuales, cuando lleven su práctica a las aulas.…”

“…Específicamente, en la Universidad Hispanoamericana se dio un desarrollo de esfuerzos importantes para la capacitación del profesorado de las diferentes unidades académicas a través de cursos y certificaciones que les permitiera no solo una rápida adaptación a la virtualidad en los inicios, sino el conocimiento pedagógico necesario para ser efectivos en su práctica docente [1], donde se incluye el abordaje de estrategias y herramientas que permitan una interacción más dinámica entre los participantes, donde el estudiantado tiene un rol más activo y el docente se convierte en un facilitador del proceso [9]. No obstante, ante el latente regreso a la presencialidad se presupone que para los y las docentes podría ser simple regresar a su práctica docente tradicional abandonando los conocimientos adquiridos en las diferentes capacitaciones, ya que estas han tenido un enfoque pedagógico bajo la modalidad virtual [4].…”