Uma experiência de inclusão: providências, viabilização e resultados

Masini, Elcie Aparecida Fortes Salzano

doi:10.1590/0104-4060.330

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Quanto aos fatores intraescolares 9 -Construção de um ambiente que proporcione a educação inclusiva e a participação de todos, 10 -Concepções da comunidade escolar sobre a educação inclusiva, 11 -Forma como a educação inclusiva foi implementada na escola e sensibilização da comunidade escolar para a educação inclusiva, 12 -Apoio à educação inclusiva e 13 -gestores favorá-veis à educação inclusiva (Ainscow et al, 1997;Booth & Ainscow, 2002;Carvalho, 2005Carvalho, , 2006Masini, 2004;Sant'ana, 2005;Silva, 2005;Sekkel, 2003Sekkel, , 2005Silveira & Neves, 2006;Stainback & Stainback, 1999;), para a professora A, as lideranças da escola não estão envolvidas nem comprometidas com o processo de educação inclusiva. As professoras B e C, entretanto, descrevem as chefias como muito competentes e preocupadas com a inclusão de todos os alunos.…”

Section: Com Coordenadores Para Estudar Então a Gente Tem Dentro Deunclassified

Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação

2015

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: A pesquisa objetivou identificar fatores considerados necessários para a implementação da educação inclusiva ligados aos professores e sua atuação. Realizou-se um levantamento bibliográfico de textos acadêmicos sobre o tema; posteriormente, foram entrevistadas três professoras com experiência em educação inclusiva. A pesquisa bibliográfica identificou 20 fatores, que foram separados em três categorias: I -fatores relativos ao professor, II -fatores intraescolares e III -fatores sociais. Para as entrevistadas, a centralidade da educação inclusiva recai sobre os fatores relativos ao professor, em especial às suas características de personalidade, tais como afetividade e persistência, sem nenhuma menção aos fatores sociais. Tais respostas indicam concepções de escola e de inclusão em que o desempenho individual do professor é visto como independente do clima social e das políticas de implementação da educação inclusiva.Palavras-chave: educação inclusiva, formação de professores, inclusão escolar. 453 IntroduçãoDesde a década de 1990 o Brasil adere e legitima a educação inclusiva por meio da assinatura de declarações internacionais e da promulgação de leis e decretos. Porém, no que tange a sua implementação, este ainda é um campo repleto de desafios. Um deles refere-se ao fato de que os objetivos da educação numa sociedade voltada para o consumo e para a competitividade constantemente se impõem como obstáculos ao ingresso e à permanência do aluno significativamente diferente. Também devem ser consideradas as relações entre os diferentes tipos de alunos e a configuração de subgrupos isolados do conjunto da escola, bem como as questões relativas ao currículo, métodos de ensino e de avaliação daqueles em situação de inclusão como temas centrais do debate. Dentre tais desafios, destacamos a formação dos professores como campo de investigação e reflexão. Historicamente, a formação de professores direcionada para a educação especial, voltada apenas ao ensino dos alunos com deficiência, baseou-se na vertente médico pedagógica (Jannuzzi, 2004;Mendes, 2006). Nesta concepção, a ênfase recaiu sobre o aluno, suas potencialidades e incapacidades, seu diagnóstico e as possibilidades de "reabilitação". Consequentemente, o insucesso escolar decorria de questões individuais, perdendo assim as perspectivas relacionadas às condições da escola para proporcionar o aprendizado de todos (Ainscow, Porter * Autora correspondente: mariandias.dias@gmail.com & Wang, 1997;Booth & Ainscow, 2002;Mittler, 2003;Pacheco et al., 2007).Com a proposta da educação inclusiva, amplia-se a população a ser incluída na escola, uma vez que, diferentemente da educação especial, esta modalidade de educação diz respeito a todos aqueles tradicionalmente dela excluídos. Assim, a educação inclusiva também se refere às crianças e adolescentes pobres, negros, indígenas, imigrantes, em conflito com a lei, dentre outros.Neste novo cenário, surgem ensaios e relatos de pesquisas abordando a importância das concepções de professores sobre a educação inclusiva para...

show abstract

Section: Com Coordenadores Para Estudar Então a Gente Tem Dentro Deunclassified

Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação

2015

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Conforme aponta Masini (2004), o termo inclusão, do verbo incluir (do latim includere), significa conter em, compreender, fazer parte de, ou participar de. Isso quer dizer que a inclusão escolar deve ser compreendida a partir do momento que o educando se sinta contido na escola, participando de todas as oportunidades que o sistema educacional oferece.…”

Section: Inclusão Escolarunclassified

Desenvolvimento De Atividades De Ensino De Citologia Para Alunos Com Deficiências Visuais: Ações De Educação Inclusiva a Partir Da Teoria Dos Contextos Comunicacionais

Veraszto

Vicente

2017

rea-e

View full text Add to dashboard Cite

Para se ter uma Educação Inclusiva, faz-se necessário que haja materiais específicos que auxiliem com alunos com deficiência visual, para seu pleno desenvolvimento escolar, explorando outros sentidos e no último caso, ampliando imagens e objetos que diminuam o esforço visual para alunos com baixa visão. Todavia, em uma perspectiva inclusiva, o material deve servir também para alunos videntes. E muitas vezes isso não tem ocorrido no contexto escolar, onde o ensino de ciências, de uma maneira geral, tem se pautados em princípios visuais, perpetuando assim práticas excludentes. Partindo desses princípios, este trabalho mostra o desenvolvimento de atividades de ensino de citologia para alunos do ensino médio. A metodologia que norteou o trabalho é a de reflexão-na-ação e a proposta foi elaborada buscando dialogar com a Teoria dos Contextos Comunicacionais. O resultado apresentado neste artigo pauta-se na concepção, elaboração e fundamentação de atividades inéditas, não pelo conteúdo específico, mas sim pela forma como foram desenvolvidas, embasadas em teoria específica da área de ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Deficiência Visual. Ensino de Citologia. Teoria dos Contextos Comunicacionais. Development of cytology teaching activities for students with visual impairments: actions of inclusive education based on the Theory of Communication Contexts

show abstract

“…Apesar destas iniciativas, observa-se que os debates acerca da educação especial ganharam maior espaço na academia e nas políticas nas décadas de 1960 e 1970, conforme apontam diversos autores como Rafante e Lopes (2011), Mendes (2002), Mazzotta (1989) e Jannuzzi (2006a), sendo que segundo Masini (2004) apenas a partir da década de 1990 a discussão sobre o processo inclusivo ocorreu de forma mais aprofundada no país. E foi nessa década que aconteceram dois marcos da educação especial: A Declaração de Salamanca em 1994 e a Convenção da Guatemala em 1999.…”

Section: Capítulo III -Educação Especial/inclusiva: Histórico Políticas E Desafiosunclassified

A interface entre educação especial e educação do campo em uma escola municipal do interior paulista: um estudo de caso

Lozano¹

View full text Add to dashboard Cite

Quero primeiramente agradecer à minha orientadora, profª. Drª. Elcie pela paciência, compreensão, apoio e imensuráveis contribuições durante a elaboração deste trabalho.Agradeço aos meus pais, por estarem sempre ao meu lado apoiando minhas decisões e ajudando com o desenvolvimento das atividades previstas no trabalho.Agradeço ao Marcelo pelo apoio, incentivo e jantas gostosas, principalmente durante a realização das disciplinas e por nossa família onde, mesmo depois de dias cansativos, encontro conforto no seu amor e do nosso filho.Agradeço às minhas amigas/irmãs Fernanda e Helka por compartilharem comigo momentos de alegria e conquistas como também de frustrações, incertezas e tristezas... vocês são fundamentais para eu continuar acreditando e sonhando com tempos melhores.Agradeço à banca, pela paciência, leitura e inestimáveis contribuições que acredito que virão.Agradeço à Secretaria Municipal de educação, à gestão da escola do campo que autorizou a realização do trabalho, assim como aos professores que permitiram nossas observações e a outros informantes e participantes da pesquisa.Agradeço também à Faculdade de Educação da USP e ao Programa de Pós-Graduação pela excelente disponibilidade de disciplinas e oportunidades de aprimoramento durante todo o percurso.Agradeço por fim pelo nascimento e vida de Marx, Engels, Gramsci e Vigotski, pela colaboração que vocês trouxeram para a ciência, pela dedicação com os menos favorecidos e com os diferentes. Sem querer desfavorecer qualquer outro, mas foi a partir do conhecimento das obras de vocês que me tornei crítica, que vi o mundo por outras perspectivas e passei acreditar que um dia poderemos viver em sociedade mais igualitária .. se não de capital, pelo menos de direitos. viii É preciso olhar além do seu mundo.Sentir por outras perspectivas. Colocar-se no lugar do outro, entender sua dor e seus obstáculos.É preciso respeitar as divergências de opinião e situação. Caminhamos assim na busca de uma sociedade mais justa.

show abstract

Uma experiência de inclusão: providências, viabilização e resultados

Cited by 4 publications

References 0 publications

Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação

Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação

Desenvolvimento De Atividades De Ensino De Citologia Para Alunos Com Deficiências Visuais: Ações De Educação Inclusiva a Partir Da Teoria Dos Contextos Comunicacionais

A interface entre educação especial e educação do campo em uma escola municipal do interior paulista: um estudo de caso

Contact Info

Product

Resources

About