Da homogeneidade biológica à heterogeneidade cultural: o papel da construção de significados no desenvolvimento humano

Smith, H. A.

doi:10.1590/0104-4060.184

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“…Se faz muito importante uma ação educativa que proporcione a curiosidade e a motivação entre os discentes, direcionando-os a valorização da aprendizagem cooperativa entre os pares. De modo consequente, tal ação, em muito, pode colaborar para o professor alcançar as metas desejadas (CACHAPUZ et al, 2000;PERRENOUD, 2000;SMITH, 1998;CÓRIA-SABINI, 1986). Perrenoud (2000, p.74), destaca ao descrever sobre as competências ao se oferecer atividades alternativas, que: "a padronização parece regra, a diversificação das atividades permanece exceção.…”

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A Opinião De Alunos Acerca Do Aprendizado De Biologia Em Escola Pública De Teresina, Piauí

Fernandes¹,

Rodrigues²,

Santos³

et al. 2018

Integrar E Inovar Saberes Para a Democratização Do Conhecimento

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Resumo: O ensino de Biologia no nível médio tem como objetivo principal ao aluno um entendimento acerca da natureza como ativo, complexo e mutável, se tornando imprescindível para sua vida visto que o aprendizado desta matéria torna-se um processo que necessita de um trabalho conjunto entre professor e aluno em sala de aula. Neste sentido, objetivou-se com este estudo analisar aspectos referentes ao ensino da Biologia como intuito de buscar auxílio para o processo de ensino-aprendizagem e para o trabalho docente, a partir de narrativas de discente de escola pública de Teresina, Piauí. Como base teórica foram empregados autores como Santos e Krasilchik que trazem aspectos dentro do ensino. A pesquisa foi constituída por meio um questionário contendo 6 questões aplicadas a 49 alunos, todos da segunda série do ensino médio de turno integral. Os resultados constatados revelam que uma porcentagem significativa dentre os alunos gostam muito de Biologia e alegam ter um bom rendimento na disciplina apesar de a maioria destacarem que se precisa de melhorias perante o ensino da mesma. Com isso, para o alcance dos objetivos, tanto de ensino como de aprendizagem, diversos pontos, como o envolvimento do aluno perante a atuação do ensino, um aperfeiçoamento da didática ministrada pelo professor e aquisição de materiais, devem ser levados em conta no decorrer do processo.

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A Opinião De Alunos Acerca Do Aprendizado De Biologia Em Escola Pública De Teresina, Piauí

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Concepção histórico-cultural do cérebro na obra de Vigotski

Silva¹

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Da homogeneidade biológica à heterogeneidade cultural: o papel da construção de significados no desenvolvimento humano

Abstract: A psicologia infantil, como a própria criança, é uma invenção cultural (William Kessen, 1983) * Este artigo se baseia em um trabalho apresentado no encontro da American Educational Research Association, em Nova York, EUA, em abril de 1996.

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