Educative practice with nurses, with a view to humanized care for the newborn in the obstetric center

Abstract

This experience report aimed to describe the development of the educational practice undertaken with nurses for the elaboration of a care proposal directed towards newborns in the obstetric center of a public hospital, based in good practices. It describes: strategies, stages of the workshops, consensuses of the care provided to the newborn, and evaluation of the process. The workshops were constituted of: embracement; interacting and raising awareness; planning, validating and defining paths; problematizing the issue; integrating; sharing and defining consensuses; and reviewing and redirecting conducts. The issues problematized were: divergences relating to skin-to-skin contact, clamping of the umbilical cord, administration of the credé method and konakion (phytomenadione), and bathing, among others. The group educational practice was an important instrument for the nurses to reflect critically on and problematize their health practices collectively, and is configured as a space for democratic relationships favorable to the socialization of knowledges, partnerships, negotiations, consensuses regarding the care and continuous education, allowing the creation and recreation of knowledges, with a view to transforming and innovating the care for the newborn. DESCRIPTORS:Newborn. Care. Neonatal nursing. Education. PRÁTICA EDUCATIVA COM ENFERMEIRAS VISANDO O CUIDADO HUMANIZADO AO RECÉM-NASCIDO NO CENTRO OBSTÉTRICORESUMO: Relato de experiência, objetivando descrever o desenvolvimento da prática educativa realizada com enfermeiras para elaboração de proposta de cuidados direcionada aos recém-nascidos no centro obstétrico de um hospital público, fundamentada nas boas práticas. Descrevem-se: estratégias, etapas das oficinas, consensos dos cuidados prestados ao recém-nascido e avaliação do processo. As oficinas constituiram-se em: acolher; interagir e sensibilizar; planejar, validar e definir caminhos; problematizar o tema; integrar; compartilhar e definir consensos; e rever e redirecionar condutas. Os temas problematizados foram: divergências relativas ao contato pele a pele, clampeamento do cordão umbilical, administração do credê e kanakion, banho, entre outros. A prática educativa grupal constitui-se intrumento importante para enfermeiros refletirem criticamente e problematizarem suas práticas de saúde coletivamente e configura-se como espaço de relações democráticas favoráveis à socialização de conhecimentos, parcerias, negociações, consensos sobre os cuidados e educação permanente, possibilitando a criação e recriação de saberes, visando transformar e inovar o cuidado ao recém-nascido. DESCRITORES:Recém-nascido. Cuidado. Enfermagem neonatal. Educação. PRÁCTICA EDUCATIVA CON ENFERMERAS OBJETIVANDO EL CUIDADO HUMANIZADO AL RECIÉN NACIDO EN EL CENTRO OBSTÉTRICORESUMEN Relato de la experiencia que objetivó describir el desarrollo de la práctica educativa realizada con enfermeras para la elaboración de una propuesta de cuidados, dirigida al recién nacido en el centro obstétrico de un hospital público, fundamen...

Ruídos Na Unidade Neonatal: Identificando O Problema E Propondo Soluções

“…Ao desenvolver esta investigação foi possível comprovar que a educação é uma estratégia relevante e deve permear toda a prática assistencial (15) . É através da relação dialógica que a equipe de saúde compartilha suas crenças, valores, conhecimentos e experiências, promovendo uma reflexão crítica da realidade e possibilitando a transformação de suas práticas diárias (16) . O estudo propiciou a compreensão de que o profissional deve ser estimulado a utilizar suas habilidades e seus próprios conhecimentos para encontrar soluções para os problemas vivenciados em sua prática.…”

Effect of infant stimulation on the adaptation to birth: a randomized trial

“…This review concluded that the responses are associated with the gestational age and are fundamentally changes in the heart rate and oxygen saturation, facial expressions, such as frowning, squeezing the eyes shut and marking the nasolabial sulcus, crying, among other signs ( 8 ) . The mother experiences a high level of anxiety, stress related to the new role, emotional sensitivity and depressive symptoms ( 9 - 10 ) . Behavioral adjustments are characterized by a lack of maternal skills, which increases when it is first-time mother or when the delivery is performed through a cesarean section ( 11 ) .…”

Developing skills learning in obstetric nursing: approaches between theory and practice

“…To that end, they need to combine practice and theory, in that theory is making, and practice is reflection and action (14) . Therefore, the educational process must be a continuing exercise oriented toward production and development of autonomy, involving decisions and responsibilities for better living (15) . Thus, the supervised curricular internships experienced by students are considered essential, taking into account that work processes during internships allow the acquisition of an identity through performance, to the extent that it flows naturally.…”