Tradução E Interpretação Educacional De Libras-Língua Portuguesa No Ensino Superior: Desdobramentos De Uma Atuação

Abstract

RESUMO O Tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais-Língua Portuguesa - TILSP que atua em sala de aula apresenta atribuições que não se restringem à mediação comunicativa entre as línguas, mas abarcam a promoção de interações discursivas entre surdos e ouvintes que levam à construção de sentidos e, por conseguinte, à produção do conhecimento. Para isso, ele precisa conhecer o perfil do estudante com quem irá atuar e, então, selecionar métodos e estratégias linguísticas, interpretativas e tradutórias condizentes com o aprendiz. Também necessita estabelecer uma relação de parceria com os professores, objetivando adequações linguísticas aos diversos campos do conhecimento. Diante disso, realizamos uma pesquisa que visou refletir sobre a atuação de um TILSP na perspectiva da educação superior, discutindo questões que vão além da proficiência linguística e envolvem também estratégias de atuação do profissional para lidar com estudantes surdos. Os resultados demonstraram que devido às particularidades dos cursos e às diferenças linguísticas entre os surdos, o TILSP tende, por exemplo, a expandir a interpretação, acrescentando termos que, a princípio, não estariam no discurso fonte e a intensificar o uso de classificadores para que a mensagem seja melhor compreendida. Trazer à tona essas questões contribui para que revisitemos a multiplicidade do universo da tradução e da interpretação em relação às possíveis estratégias de atuação a serem utilizadas, além das nuances da educação de surdos em ambientes de ensino superior inclusivos.

Vídeos sobre Covid-19 para Pessoas com Deficiência: Contribuições da análise à luz da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia

“…A tradução e a interpretação interlinguística e intermodal, como por exemplo, a Libras, é considerada como uma atividade textual, cognitiva e comunicativa consolidada no país, no sentido de sua importância e legalização. O profissional intérprete de Libras pode atuar nos espaços educacionais, políticos, jurídicos, serviços de saúde e em locais que se façam sua necessidade para comunicação com as pessoas surdas (Gomes, & Valadão, 2020). A presença destes nos vídeos é essencial para a educação em saúde das PcD auditiva (Áfio et al, 2016).…”

Interpretação em Libras e a mediação: um estudo de caso na pós-graduação

“…Interpretar envolve conhecimento de ambas as línguas: a língua fonte e a língua para a qual será realizada a tradução. Além disso, o conhecimento do conteúdo a ser traduzido/interpretado é importante para que possa encontrar o termo equivalente adequado ao contexto (Gomes & Valadão, 2020;Medeiros Portella et al, 2021).…”

“…O processo tradutório ocorre considerando o contexto e é influenciado pelo nível de conhecimento e o tempo de experiência do TILS. Quando o TILS não domina o tema/assunto a ser interpretado, podem ocorrer supressões, adições ou mesmo confusão, privando o surdo do conteúdo completo expresso naquele contexto (Guarinello et al, 2008;Gomes & Valadão, 2020).…”

“…A universidade é um ambiente de formação e capacitação dos indivíduos para sua atuação profissional de forma competente, sendo assim, "o grande desafio posto para as universidades é formar educadores que não sejam apenas instrumentos de transmissão de conhecimentos, mas, sobretudo, de novas atitudes frente a diversidade humana" (Glat & Pletsch, 2017, p. 4). Estabelecer discussões que permitam compreender a atuação do profissional Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais -Língua Portuguesa (TILS) e as limitações, necessidades e avanços na interação entre o TILS, o aluno surdo e os docentes, dentro deste contexto, poderá contribuir para uma melhor compreensão do papel educativo deste profissional e para a elaboração de estratégias, com o intuito de galgar maior qualidade no processo de ensino-aprendizagem dentro deste ambiente (Kelman, 2005;Guarinello et al, 2008;Lacerda & Gurgel, 2011;Gomes & Valadão, 2020). Alunos, professores e demais profissionais, condicionados ao ensino/trabalho remoto, se encontram diante de um novo desafio.…”

“…Em virtude da ampla diversidade das temáticas que são tratadas em cada disciplina acadêmica, a necessidade de um parceiro de trabalho é fundamental para situações como a falta de afinidade do TILS com a temática a ser tratada; a ausência de terminologias lexicais na língua de sinais para alguns termos e conceitos; a necessidade de explicações adicionais; e auxílio para realizar as escolhas tradutórias mais adequadas. Em alguns casos, o TILS recorre ao apoio do parceiro com o qual está atuando e, em outros casos, recorre à complementação ou combinação de termos junto ao(s) discente(s) surdo(s) (Gomes & Valadão, 2020;Medeiros Portella et al, 2021).…”