Percurso E Experiência Escolar De Adolescentes Em Conflito Com a Lei: Trajetórias Possíveis

Abstract

RESUMO: A escolarização dos Adolescentes em Conflitos com a Lei caracteriza-se, em geral, por indicadores negativos. Focalizando a experiência escolar destes adolescentes, Bazon, Silva e Ferrari relatam a existência de dois padrões de trajetórias, tendo por base dados de uma amostra de 06 jovens. Adotando este estudo como referência, a presente pesquisa teve como objetivos descrever o percurso escolar de adolescentes em conflito com a Lei e compreender sua experiência escolar. A investigação, de natureza qualitativa, baseada em uma abordagem biográfica, contou com a colaboração de 12 adolescentes. Os dados coletados através de entrevistas foram tratados por meio de análise de conteúdo temática. Os resultados indicaram duas trajetórias escolares: Trajetória I - Da boa à má experiência escolar e Trajetória II - Uma experiência escolar preponderantemente negativa, embora pontuada por vivências positivas. As trajetórias escolares encontradas assemelharam-se às descritas por Bazon, Silva e Ferrari, porém acrescentam/detalham informações.

Programa de Habilidades Sociais e de Vida com Adolescentes em Semiliberdade

“…Um adolescente apresentou mudança confiável negativa na percepção de apoio social dos professores. A literatura vem apresentando resultados semelhantes que mostraram o afastamento de adolescentes em conflito com a lei do ambiente escolar (Franco & Bazon, 2019;Neto, 2018). Tais dados podem indicar a dificuldade dos professores em reconhecer os adolescentes em conflito com a lei com pessoas em desenvolvimento que podem mudar, com o apoio institucional, suas trajetórias de vida negativa (Neto, 2018).…”

“…Tais dados podem indicar a dificuldade dos professores em reconhecer os adolescentes em conflito com a lei com pessoas em desenvolvimento que podem mudar, com o apoio institucional, suas trajetórias de vida negativa (Neto, 2018). Além disso, situações como dificuldades em acompanhar os conteúdos escolares, cobrança por comportamentos assertivos e atividades consideradas vexatórias, tais como ler em voz alta foram relatadas pelos adolescentes em conflito com a lei como motivos para a qualificação da experiência escolar como negativa (Franco & Bazon, 2019).…”

“…Em relação aos adolescentes em conflito com a lei, observa-se que a percepção de apoio é maior em relação a família do que a amigos e professores (Melo & Silva, 2017;Nardi & Dell'Aglio, 2012). Ainda que a literatura sugira a importância do apoio social dos professores como fatores de proteção (Fernandes et al, 2018), são pontuadas dificuldades nas interações desses com adolescentes em conflito com a lei (Franco & Bazon, 2019;Neto, 2018). A hostilidade na relação com o professor pode ser atribuída à dificuldade de romper com estereótipos negativos atribuídos a esses adolescentes e a dificuldade dos educadores em reconhecer que os jovens que regressam da medida socioeducativa são sujeitos de direito (Neto, 2018).…”

“…No que se refere aos adolescentes em conflito com a lei, um estudo identificou que esses possuiam menor autoeficácia acadêmica (Carroll, Gordon, Haynes, & Houghton, 2013). Outra pesquisa que investigou o percurso e as vivências escolares de adolescentes em conflito com a lei, encontrou experiências escolares negativas relacionadas às dificuldades de aprendizagem (Franco & Bazon, 2019). Portanto, o ambiente escolar hostil contribui com sentimento de rejeição e inadequação nesses adolescentes (Neto, 2018), prejudicando as crenças de autoeficácia.…”

Formação docente e socioeducação: uma relação invisibilizada

“…A trajetória de escolarização de adolescentes autores de atos infracionais é comumente marcada por fatores negativos, tensões e conflitos (Cunha;Franco;Bazon, 2019;Bazon, 2014). Estudos sobre a relação que permeia a educação escolar e a conduta infracional entre adolescentes reconhecem que o baixo desempenho escolar, as dificuldades na interação com os pares e com os professores e a evasão fomentam um processo de desvinculação escolar, que se constitui em risco ao envolvimento infracional.…”