Cenas De Leitura Da Ciência Hoje Das Crianças: Modos De Uso E Apropriação Da Revista Em Sala De Aula

Abstract

RESUMO: Este trabalho trata dos modos de uso e apropriação da revista Ciência Hoje das Crianças em uma turma de séries iniciais do Ensino Fundamental. A perspectiva teórico-metodológica de análise inspira-se nas concepções de Bakhtin e Vygotsky acerca da interação verbal e na “memória pedagógica” sobre os acontecimentos de sala de aula. As análises apontam que o uso da revista Ciência Hoje das Crianças em sala de aula faz circular a linguagem de divulgação científica. Ressalta-se, a importância da revista nas aulas de Ciências dado o nível de envolvimento das crianças e da professora, a aprendizagem de conteúdos de ciências e a qualidade da participação de todos durante a experiência pedagógica com o periódico. Entretanto, essa postura não é construída espontaneamente e está relacionada, entre outras coisas, ao acesso à revista na sala de aula e à forma como as atividades de ensino foram conduzidas pela professora.

The Teacher’s Movements Toward the Use of Science Communication in the Classroom: A Model from the Activity Theory

“…Such adaptations have also been reported in other investigations in the Science Education, like those either made by the teacher (Martins, Nascimento, & Abreu, 2004) or to include SC resources in textbooks (Souza, & Rocha, 2017). Almeida (2018) has contributed to the discussion about the tensions related to the use of SC in formal situations of teaching. According to the author:…”

“…Another tension evidenced in the use of CHC [a Brazilian SC magazine for children] in the classroom occurs between the "closure" of the discourse that is intended in class and the "openness" that the article [from the CHC] provides, which is one of the sources of dialogism in the discursive movement (Almeida, 2018, p. 26). Almeida's (2018) considerations indicate that the teacher conducts a process of synthesis to insert SC in the classroom, as on the one hand, the presence of the magazine evokes practices already consolidated in the classroom, on the other hand, indicates tensions and conflicts that allow the emergence of new practices, other spaces of dialogue and possibilities of the teacher's and children's saying in the relations they develop with the magazine (Almeida, 2018, p. 26).…”

O Movimento Docente para o Uso da Divulgação Científica em Sala de Aula: Um Modelo a partir da Teoria da Atividade

“…A adaptação de suportes de DC também já foi observada por outras investigações da área sejam adaptações realizadas pelo professor (Martins, Lima & Giordan Nascimento, & Abreu, 2004) ou adaptações feitas para a inclusão de suportes de DC em livros didáticos (Souza, & Rocha, 2017). Almeida (2018) contribui com a discussão sobre as tensões instauradas devido ao uso da DC em situações formais de ensino. De acordo com a autora:…”

“…A partir do modelo apresentado é possível entender os desdobramentos do uso da DC em situações de ensino e dialogar com outros estudos que investigam processos ou etapas particulares do uso da DC em sala de aula ou da apropriação da DC pelo professor de Ciências. Ressaltamos, especialmente, outros resultados de pesquisa que evidenciam as transformações, adequações e disputas que ocorrem com o uso da DC em situações formais de ensino (Martins, Nascimento, & Abreu, 2004;Silva, & Almeida, 2005;Almeida, 2018), bem como as coerções exercidas pela Educação científica (Figura 6) que incidem sobre o Consumo da DC (Figura 5) durante a seleção de suportes para a educação formal (Rocha, 2010;2012). Além disso não podemos deixar de mencionar que o uso da DC em sala de aula se concretiza por meio de ações conduzidas por propósitos de ensino estabelecidos pelos professores de ciências (Lima, & Giordan, 2017a), que por sua vez refratam as coerções do sistema de atividade Educação Científica (Figura 6) sobre o Planejamento de Ensino (Figura 7).…”

Revista Ciência Hoje Das Crianças: Uma Analise Documental Sobre Lixo, Coleta Seletiva E Reciclagem (2007-2016)

“…A revista CHC tem como objetivo promover a difusão do conhecimento científico e tecnológico por intermédio de suas publicações, as quais buscam aproximar cientistas, pesquisadores do público infantojuvenil, incentivando o fazer e o saber científicos, estimulando a curiosidade desse público ao mostrar que a ciência pode ser divertida e está ligada ao nosso cotidiano (AIRES et al, 2003;ALMEIDA;GIORDAN, 2014).…”