Currently, informational-educational environment has become one of the constitutive tendencies in the development of modern education and correlates with IT development in all spheres of human life. The availability of multiple possibilities for using information and communication technologies in education brings about variability in university learning environment design. The authors propose the use of foresight methodology to optimize educational content and structure didactic potential of learning environment. The mechanism of pedagogical design using foresight methodology is based on accommodation of subjective views of stakeholders in the education system, creation of a common vision of the informational and educational environment which involves objective prognostic information and the trends and tendencies in regional education development. The knowledge gained from foresight methodology made it possible to design informational and educational, or learning, environment at the university that is able to ensure the learning process meeting the expectations of all stakeholders as close as it is possible and affect the employment rate of the university graduates.
Dysimmune polyneuropathies are the etiologically heterogeneous group of diseases with autoimmune damage to the peripheral nervous system. The rarity of these diseases doesn’t exclude the possibility of their development or exacerbation in patients infected with SARS‑CoV‑2, which will require timely differential diagnosis and urgent specific therapy. The article summarizes current information on the mechanisms of development, clinical features, diagnosis and management of acute and chronic dysimmune polyneuropathies in the context of the COVID‑19 pandemic.
АННОТАЦИЯВведение: в статье представлена структура психологической готовности будущих педагогов начального образования к работе с обучающимися в условиях образовательной инклюзии, которая подразумевает наличие мотивационно-ценностного компонента, предполагающего формирование у педагога новой ценности -перехода от натурального отношения к ребенку к опосредованному социокультурному отношению к нему; деятельностного компонента, предполагающего наличие у педагога способности не только анализировать свою профессиональную деятельность, но и создавать новые образцы инклюзивной практики: проектировать индивидуальную траекторию развития учения и создавать новые способы учебных коммуникаций, новые формы учебного взаимодействия на уроке и рефлексивно-оценочного компонента, предполагающего наличие у педагога умения анализировать образовательные результаты освоения образовательной программы, важнейшим из которых является индивидуальный успех и прогресс каждого обучающегося в условиях совместного обучения, воспитания и развития. Поэтому на этапе профессиональной подготовки будущих педагогов начального образования в высшей школе реализуются лекционные курсы, направленные на психолого-педагогическое просвещение студентов об особенностях возрастного и общего психического развития детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в зависимости от специфики интеграции обучающихся; о зонах актуального и перспективного развития ребенка; об особенностях междисциплинарного и коллегиального взаимодействия специалистов сопровождения, также на раннем этапе профилизации студентов организуются различные виды практик: стационарная и выездная практика.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.