The article presents issues of developing readiness for the scientific and research activity among master's degree students. The problem of forming the personal agency of the student is connected with the issues of forming readiness of the student to research activities as the process and result. The problem of forming readiness of the master's student to research activities is connected with a number of scientific approaches: personality oriented, synergetic, cultural, personality oriented, competency-based, person-centered (anthropological), and etc. The work presents a review of Russian and foreign literature on the problem of the research. The model of forming readiness of master's degree students to research activities is presented. In the structure of readiness to research activities, we experimentally distinguished five groups of components: need and motivation-based, axiological, cognitive and perceptual, operational and technological, subject and personality ones. The conclusion is made concerning the necessity to development and appraisal of the model and pedagogical conditions of realization of the concept of forming readiness of master's degree students to research activities.
Digitalization of education is an objective and irreversible process. It carries a lot of positive changes, but at the same time it has a risk field. In a psychological aspect, these risks are associated with the process of adapting a person to the conditions of a new digital educational environment. The relevance of the topic of the article is due to the need to predict these risksand mitigate their consequences for the individual.
Purpose: The article deals with the problems associated with the transformation of historical memory in the teaching of the theme of the Holocaust. The relevance of this issue is connected with the growing problems of migration flows, intercultural and racial conflicts in the world. The authors conducted a comparative analysis of approaches to the study of this issue in the context of modern educational reality of Germany and Russia. Methodology: The main method was the discourse analysis of the texts in modern textbooks. It is noted that in recent years the Holocaust has been the subject of attention in school education. Result: Ideological goals pursued by the state are most often realized through the translation of ideas in the school literature. A similar situation was observed in the period of the Soviet state when a number of historical facts were distorted; the same situation is observed in the post-Soviet period. The results of the discourse analysis reveal the main context of the transmitted ideas. It is that the Holocaust is being studied as a tragic page in history. At the same time, this topic is allocated a very small amount of space in textbooks, which leads to the conclusion of its weak accentuation. It is concluded that it is necessary to increase the importance of this page of history in the process of formation of adequate historical memory of schoolchildren and the development of their tolerance. Applications: This research can be used for universities, teachers, and students. Novelty/Originality: In this research, the model of Cross-Cultural Analysis of the Holocaust Theme by Materials of school Programs (In Russia and Germany) is presented in a comprehensive and complete manner.
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри комп'ютерних технологій в управлінні та навчанні й інформатики Бердянського державного педагогічного університету О. С. Овсянніков кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри комп'ютерних технологій в управлінні та навчанні й інформатики Бердянського державного педагогічного університету О. П. Панченко аспірант Бердянського державного педагогічного університету ІКТ ЯК ІНСТРУМЕНТ ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИ ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ У статті розглядається проблема навчання дітей з особливими освітніми потребами на уроках фізики за допомогою інформаційно-комунікативних технологій. Концепція модернізації української освіти вимагає якісно нового підходу до професійного рівня підготовки дітей з особливими освітніми потребами, до оволодіння технік і технологій проектування об'єктів професійної діяльності, що частково і забезпечують ІКТ. Описано умови ефективного використання можливостей ІКТ на уроках фізики в корекційній школі. Організація роботи під час мобілізації зорового сприйняття дітей із відхиленнями в розвитку, із застосуванням мультимедійних презентацій, призводить до розвитку наочно-образного мислення, уваги, пам'яті, створення позитивної мотивації. Показано на прикладі етапи проектування мультимедійного уроку, де необхідно продумати, які цілі, завдання він переслідує, яку роль цей урок грає в системі уроків із теми, що вивчається, або всього навчального курсу, його тип, структуру, методи, форми навчальної діяльності школярів, провести аналіз змісту навчального матеріалу на можливість використання ІКТ, форми і способи подачі інформації на екран і врахувати призначення уроку. Було розроблено рекомендації вчителеві для використання ІКТ як інструменту вивчення фізики дітьми з особливими освітніми потребами, рівень розвитку яких характеризується недостатністю пізнавальної діяльності, зниженим рівнем працездатності, недорозвиненням уваги, пам'яті, емоційно-особистісної сфери. Робота з такими дітьми передбачає організацію активної діяльності самої дитини. На нашу думку, саме вивчення нового матеріалу на всіх основних етапах уроку (підготовка до сприйняття, введення і первинне осмислення нового матеріалу) потрібно супроводжувати використанням ІКТ. Урок із застосуванням комп'ютерної презентації, створений методично грамотно, активізує психічні процеси учнів: увагу, пам'ять, мислення. Набагато активніше і швидше відбувається підвищення пізнавального інтересу. Ключові слова: навчання дітей з особливими освітніми потребами, спеціальна освіта, інтеграція дітей, інформаційно-комунікативні технології, інформаційна культура, комунікативна культура.
Б а с р е д а к т о р ы х.ғ.д., проф., ҚР ҰҒА академигі М.Ж. Жұрынов Р е д а к ц и я а л қ а с ы: Адекенов С.М. проф., академик (Қазақстан) (бас ред. орынбасары) Величкин В.И. проф., корр.-мүшесі (Ресей) Вольдемар Вуйцик проф. (Польша) Гончарук В.В. проф., академик (Украина) Гордиенко А.И. проф., академик (Белорус) Дука Г. проф., академик (Молдова) Илолов М.И. проф., академик (Тəжікстан), Леска Богуслава проф. (Польша), Локшин В.Н. проф. чл.-корр. (Қазақстан) Нараев В.Н. проф. (Ресей) Неклюдов И.М. проф., академик (Украина) Нур Изура Удзир проф. (Малайзия) Перни Стефано проф. (Ұлыбритания) Потапов В.А. проф. (Украина) Прокопович Полина проф. (Ұлыбритания) Омбаев А.М. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Өтелбаев М.О. проф., академик (Қазақстан) Садыбеков М.А. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Сатаев М.И. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Северский И.В. проф., академик (Қазақстан) Сикорски Марек проф., (Польша) Рамазанов Т.С. проф., академик (Қазақстан) Такибаев Н.Ж. проф., академик (Қазақстан), бас ред. орынбасары Харин С.Н. проф., академик (Қазақстан) Чечин Л.М. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Харун Парлар проф. (Германия) Энджун Гао проф. (Қытай) Эркебаев А.Э. проф., академик (Қырғыстан) «Қазақстан Республикасы Ұлттық ғылым академиясының баяндамалары»
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.