Актуальность исследования обусловлена потребностью государства и общества в под-готовке высококвалифицированных кадров для сферы социального производства, спо-собных к осознанному проявлению своей субъектности в производственных отноше-ниях с партнерами. Однако результаты педа-гогических и социологических исследований, как теоретических, так и эмпирических [2, 5,[8][9][10], убедительно свидетельствуют о том, что значительная часть выпускников вузов испытывает серьезные затруднения в произ-водственных отношениях с партнерами. В свя-зи с этим важны исследования, посвященные усилению управленской подготовки студен-тов, направленной на развитие их способно-стей к конструктивному субъект-субъектному сотрудничеству в образовательных отноше-ниях с партнерами. Это может стать фунда-ментом переноса способностей осуществлять субъект-субъектные отношения с партнерами в будущих профессиональных отношениях.Находясь в статусе обучающего, человек вступает в образовательные отношения с пе-дагогами, сопровождающими его образова-тельную деятельность. Реализация соответст-вующих отношений в значительной (может быть -в преобладающей) мере обусловлена содержанием действий педагогов, которые определяют качество образовательных отно-шений с обучающимися [3, 4,[14][15][16]. Право-мерность приоритета педагогических дейст-вий над образовательными действиями обу-чающихся вполне объяснима. Каждый педагог как профессионал призван приобщать обу-чающихся к присвоению содержания образова-ния, установленного нормативными требова-ниями государства и общества. Обучающиеся же должны систематически исполнять реко-мендации и указания педагогов, относящиеся к присвоению содержания образования. Тем самым, формально педагог должен бы всту-пать в субъект-объектные образовательные отношения с подопечными обучающимися. Однако одной из особенностей каждого человека является врожденная предрасполо- Рассматривается специфика трудовой функции педагогического персонала вузов в выстраивании субъект-субъектных отношений со студентами как важной предпосылки развития их готовности к продуктивному взаимодействию с партнерами в предстоящей профессиональной деятельности. Акцент сделан на побуждении студентов к осознанию себя как активно взаимодействующего с партнерами субъекта. Подчеркнута роль субъ-ект-субъектных образовательных отношений педагогов в оказании помощи студентам в проявлениях их субъектности в отношениях с партнерами. Обоснована приоритетность субъект-субъектных образовательных отношений педагогов со студентами в достижении качества образования. Результаты получены методами: наблюдения, изучения научной и учебно-методической литературы по вопросам образовательных отношений между пре-подавателями и студентами, опроса педагогических работников и студентов относитель-но опыта реализации субъект-субъектных образовательных отношений в практике обра-зования. Использованы данные об опыте педагогической деятельности, полученные в ходе интервьюирования педагогов.Ключевые слова: образовательные отношения, педагоги, обучающиеся, осознание личной ценности субъектн...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.