The article discusses the problem of finding effective programmatic and methodological support for older preschool children with maladaptive behavior, reveals the concept of maladaptive behavior, which manifests itself in inadequate behavior in the group, a negative attitude towards peers and the teacher. The following maladaptive factors stand out: anxiety, aggressiveness, and inadequate self-esteem. The authors study the consequences of maladaptive behavior of older preschoolers, such as unfavorable sociometric status in the group, unpreparedness for school learning, which are expressed in the lack of formation of the "internal position of the student." Our research results reveal the influence of factors on the behavior of children in a preschool educational organization. The article reveals the contents of the program and methodological support, a set of programs aimed at eliminating these problems and covering the most important areas of work with children, such as the formation of socially appropriate behavior in the group and in interaction with adults, a positive attitude towards entering and studying at school, pedagogical prevention of negative emotional states, etc. More than that, the paper discusses key provision of the Program "Informing Parents about the Features of Maladaptive Behavior in Children of Preschool Age," aimed at correcting maladaptive behavior in children of senior preschool age.
РАЗВИТИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ ОБЩЕНИЯ С ПРИРОДОЙ © 2019 В.А. Зебзеева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного и начального образования Института дошкольного и начального образования М.Н. Пономарева, магистрант Института дошкольного и начального образования Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбург (Россия) Ключевые слова: развитие любознательности; дошкольный возраст; образовательная ситуация; общение с природой; образовательные ситуации общения с природой. Аннотация: Состояние современного общества, характеризующееся научными, технологическими прорывами, разнообразием и доступностью информационных ресурсов, обуславливает необходимость подготовки любознательного, активного, инициативного подрастающего поколения, готового к предстоящим открытиям, стремящегося к поиску неизвестной информации, овладению способами ее добывания. В связи с этим в настоящее время актуальна проблема развития любознательности детей начиная с дошкольного возраста. В статье раскрывается опыт внедрения в педагогический процесс комплекса образовательных ситуаций общения детей с природой, направленного на развитие любознательности у детей 5-6 лет. Исследование уровня развития любознательности у детей проводилось в рамках педагогического процесса в дошкольной образовательной организации. Любознательность как многокомпонентное интегративное качество изучалось в процессе наблюдений, бесед, с помощью авторских методик оценки характера ответа, креативности, самостоятельности, чуткости к новому. Для развития любознательности использовался комплекс образовательных ситуаций общения детей с природой, особенностями которого являются: построение образовательных ситуаций на основе алгоритма, включающего проблемный вопрос, активизацию детских вопросов, дискуссию с детьми, подкрепление высказываний детей интересными фактами, обозначение перспективы дальнейшего самостоятельного поиска; использование метода экологической эмпатии, диалога с природой, метода экологической заботы, эколого-педагогического тренинга, метода опосредованного общения детей с природой на основе материала художественных произведений о природе. Выявлена положительная динамика по всем выделенным критериям, показана зависимость уровня развития любознательности от алгоритма организации образовательной ситуации общения детей с природой, построения комплекса образовательных ситуаций на основе методов экологического образования.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.