Abstract; This study departs from the anxiety in students 'learning and students' motivation in learning. The purpose of this study were to examine the relationship of anxiety in learning with motivation to learn. The study was descriptive correlational. Results showed that there was no significant relationship between anxiety in learning and motivation to learn. Means that the higher the anxiety study, the higher the students' motivation.
Along with technological advancements and increasingly modern times, ways of communicating between individuals have changed. Individuals communicate no longer directly with their interlocutors, but individuals prefer to communicate through social media with the help of a Smartphone. This phenomenon mostly occurs in the millennial generation called phubbing. This condition is caused by various factors, including smartphone addiction, lack of self-control and so on. Phubbing behaviour can cause the millennial to be indifferent to others, delay, short attention span, depression or other mental disorders. This type of research is library research that focuses on phubbing behaviour. one of the psychological interventions that can be done is through guidance and counseling services. Guidance and counseling services are needed to focus on behavioural media, so that individuals can use smartphones smartly.
This was is descriptiveresearch which is aimed at revealing the efforts done by the guidance and counselingteacher to improve the students' activity in SMP Negeri Kota Padang. In collecting the data, the researcher used guestionnaires which were distributed to the sample 30 students. Based on the result of data analisys, it was revealed that the efforts done by the teacher in improving the students' activity was in very good category. The percentage of the activity was 82,77%. Keywords: guidanceandcounselingteacher's effort, learning activitiesCopyright ©2016 Universitas Negeri Padang All rights reserved PENDAHULUANDalam kehidupan berbangsa dan bernegara, pendidikan memiliki peranan yang sangat penting, yaitu untuk menjamin kelangsungan kehidupan dan perkembangan bangsa itu sendiri. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.Pelayanan bimbingan dan konseling (BK) merupakan salah satu komponen penting pendidikan di sekolah. Tujuannya adalah untuk membantu perkembangan potensi diri siswa seoptimal mungkin. Kegiatan belajar berorientasi pada peningkatan kecerdasan siswa, maka kegiatan BK di sekolah secara spesifik berorientasi membantu seluruh aspek-aspek perkembangan diri siswa (Jamal Ma'mur Asmani, 2010:50).Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak tergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik.Fenomena yang terlihat sewaktu penulis mengadakan PL-K (Praktek Lapangan Kependidikan) di SMP N 7 Padang pada bulan Juli-Des 2012 saat penulis masuk kelas terlihat berbagai permasalahan yang terjadi seperti siswa yang terlambat datang ke sekolah, tidak berani maju di depan kelas, tidak berani untuk bertanya saat proses belajar mengajar, PR siswa yang tertinggal, tidak mencatat materi pelajaran, tidak membawa buku paket dan buku catatan, serta ribut di dalam kelas saat proses belajar-mengajar.Selanjutnya dari hasil wawancara penulis dengan 3 orang guru bimbingan dan konseling (BK) pada tanggal 26 Juli 2012, diperoleh informasi bahwa pelaksaan layanan sudah dilakukan dengan berbagai materi yang telah disesuaikan dengan kebutuhan dari peserta didik. Dan dengan adanya jam BK di sekolah membuat guru bisa menentukan materi-materi perminggunya sesuai dengan kebutuhan. Dari hasil wawancara tersebut juga terungkap permasalahan yang terjadi saat pemberian layanan di kelas seperti siswa kurang serius mendengarkan materi yang disampaikan, banyak siswa yang izin keluar kelas dengan berbagai alasan. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk mem...
The purpose of this research to describe self control and truant behavior students and examine the relationship between self control with the behavior of truant students. This research applied quantitative method and descriptive correlational design, with a sample of 234 students, that drawn by Propotional Stratified Random Sampling technique. The instrument of this research was a scale of Likert model. Hypothesis testing of research using the formula Pearson Product Moment Correlation with SPSS for mindows release 20.00. The results showed: (1) on average, the truant behavior of class X and XI SMA Negeri 7 Padang was 19.86 hours of lessons in 2 months, (2) on average, class X and XI SMA Negeri 7 Padang self control was 108.24 at the high category, (3) there was significant negative of self-control with truant behavior of students, with a correlation coefficient -0.289 significance level 0.000, which is smaller than 0.05. This research can be used as an analysis of the needs of students for the teacher of guidance and counseling for the manufacture of guidance and counseling services programs at SMA Negeri 7 Padang. PendahuluanKenakalan remaja sering terjadi pada saat sekarang ini, salah satu bentuk perilaku kenakalan remaja yang dilakukan siswa di sekolah adalah perilaku bolos. Ali Imron (2012) mengungkapkan, "bolos adalah ketidakhadiran peserta didik tanpa memberi izin". Supriyo (2008) juga menyatakan, "perilaku membolos dapat diartikan sebagai siswa yang tidak masuk sekolah dan siswa yang meninggalkan sekolah sebelum usainya jam pembelajaran tanpa izin dari pihak sekolah". Siswa yang membolos ini banyak ditemukan mereka duduk-duduk di warung internet, di tempat Play Station (PS), merokok di warung, ugal-ugalan di jalan raya, dan lain-lain.Kinder et al (dalam Ken Reid, 2002) mengemukakan, "Salah satu faktor perilaku bolos adalah kurangnya kontrol diri sehingga membuat siswa membolos sekolah, faktor lainnya adalah di luar diri seperti lemahnya pengawasan orangtua". John W. Santrock (2003) mengemukakan, "hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan ternyata kontrol diri mempunyai peran penting dalam kenakalan remaja". Dengan demikian, apabila individu memiliki kontrol diri yang tinggi maka individu tersebut memiliki perilaku bolos yang rendah. Namun sebaliknya, apabila tingkat kontrol diri individu rendah maka perilaku bolos yang ditunjukkan akan semakin tinggi.Menurut J. P Chaplin (2011) "Kontrol diri adalah kemampuan untuk membimbing tingkah laku sendiri, kemampuan untuk menekan atau merintangi impuls-impuls atau tingkah laku impulsif". Jadi, kontrol diri merupakan suatu cara yang dapat digunakan untuk menekan perilaku negatif yang mungkin dilakukan oleh individu termasuk remaja. Salah satu perilaku negatif yang mungkin terjadi apabila siswa memiliki kontrol diri yang rendah adalah perilaku bolos sekolah yang dilakukan oleh siswa.Berdasarkan hasil penelitian Nurfitri Anggun Sari (2012), terdapat 41,67% siswa SMK Taman Siswa Padang melakukan perilaku membolos. Diperkuat oleh penelitian Salma Abdul Kadi...
In social interaction students with clusters of their peers in school, occurring social interaction being diverse. Students who less mutual esteem between students the one with students others. Some students who less cooperation in school and only wan to win own. Research purposes this to describe social interaction PENDAHULUANRemaja yang memahami tugas perkembangannya akan menemukan kebahagiaan dan membawa keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas perkembangannya. Tetapi bila remaja tidak mengetahui tugas perkembangan dalam kehidupannya, maka remaja menemukan kegagalan, merasa tidak bahagia dan kesulitan menjalani tugas perkembangannya.Pendapat lain dikemukakan oleh Santrock (2007:54) keberhasilan anak untuk dapat menyesuaikan diri dengan teman-teman sebayanya merupakan salah satu tugas perkembangan yang harus dilakukan. Agar remaja diterima secara baik dalam lingkungan sosial perlu melakukan interaksi sosial antara individu yang satu dengan lainnya. Bagitu juga halnya dengan remaja yang melakukan interaksi dengan teman sebaya yang berada di sekitarnya. Dalam interaksi sosial dengan kelompok teman sebaya perlu memperhatikan nilai dan norma sosial yang baik untuk bisa diterima dilingkungan sosialnya, dan akan dapat menemukan kebahagiaan ketenangan dan kedamaian.Kemudian H. Borner (dalam Abu Ahmadi, 2009:49) menyatakan "bahwa interaksi sosial adalah suatu hubungan antara individu atau lebih, di mana kelakuan individu yang satu mempengaruhi, mengubah atau memperbaiki kelakuan individu yang lain atau sebaliknya". Dalam interaksi sosial siswa dengan kelompok teman sebaya di sekolah, akan terjadi interaksi sosial yang saling mempengaruhi satu dengan lainnya baik dalam berbagi hal seperti kerjasama, persaingan dan konflik.Selanjutnya Elly. M Setiadi, (2007:67) mengungkapkan bahwa "interaksi sosial yang dilakukan harus sesuai dengan nilai-nilai sosial yang harus menghargai antara individu satu dan lainnya". Setiap individu memiliki kebutuhan untuk mencari teman. Tanpa adanya interaksi sosial, maka dalam kehidupan tidak akan ada hubungan
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.