ÖZETBu çalışmanın amacı, basketbol spor okuluna devam eden çocukların ailelerinin çocuğunu spora göndermedeki beklentisi, spora devam eden çocukta gözlediği davranış değişimleri ve spora devam etmesinin önünde gördükleri engellerin neler olduğunu belirlemektir. Araştırmanın örneklem grubunu 258 aile (140 anne ve 118 baba) oluşturmuştur. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ve dört bölümden oluşan anket formu ile toplanmıştır. Sonuçlar analiz edildiğinde; ailelerin çocuklarını basketbol spor okuluna göndermedeki ilk üç sıradaki en önemli beklentileri; düzenli spor yapma alışkanlığı edinmesi, takım ruhu kazanması ve sağlığını koruması ve geliştirmesidir. Aileler spor okuluna devam eden çocuğunda ilk üç sırada; kendine güven duygusunun arttığını, arkadaş sayısında artış olduğunu ve daha çok işbirliği içine girip paylaştığını gözlemişlerdir. Aileler, sporun önünde gördükleri engelleri ise şöyle sıralamışlardır: sınavlara hazırlık (OKS, SBS ve ÖSS) ve dersler, spor saha ve salonların eksikliği, TV izleme, video ve bilgisayar oyunları.Anahtar Kelimeler: Spor okulu, engeller, beklentiler, çocukta davranış değişimleri. THE EXPECTATIONS OF THE FAMILIES FROM THEIR CHILDREN WHO ARE PARTICIPATING SPORTS, BEHAVIORAL CHANGES THAT ARE OBSERVED IN CHILDREN AND OBSTACLES TO PARTICIPATION TO SPORTS ABSTRACTThe aims of the study are to find out the expectations of the families of the children who are participating basketball sport school, the behavioral changes that are observed in children by the families and to determine what are the obstacles to regular participation to sport. The sample group of the study consists of 258 families (140 mother and 118 father). Data were collected by the four-chapter questionnaire that are composed by the researcher. Analizing the results; the three most important expectations of the families while sending their children to the basketball sport school are forming the habit of attending sports activities regularly, acquiring the team spirit and maintaining and protecting their health. The families observed in the first three rank that the children who are attending to the sports activities developed the self-esteem, increased the number of their friends and became more collaborative. The families prioritized the obstacles to sports as the following: getting prepared for the exams (OKS, SBS and OSS) and the lessons, the lack of sports arenas and halls, watching TV, video and computer games.

B u çalışmanın amacı; ev kadınlarının sağlıklı yaşam biçimi davranışları ve sosyal görünüş kaygılarını incelemektir. Araştırmaya Mersin il merkezinde yaşayan 123 ev kadını katılmıştır. Veriler, Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği (SGKÖ), Sağlıklı Yaşam Biçimi Ölçeği II (SYBÖ II ve Kişisel Bilgi Formu ile toplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre; ev kadınlarının "orta" düzeyde sosyal görünüş kaygısı yaşadıkları ve en düşük puanı "fiziksel aktivite" alt ölçeğinden aldıkları görülmüştür. SYBÖ II "stres yönetimi" alt ölçeğinde; evli kadınlar bekarlardan, "alt" gelir grubunda olanlar "orta ve üst gelir grubundan; "beslenme" alt ölçeğinde ise lise mezunu olanlar ilk-ortaokul mezunu olanlardan daha başarılıdırlar (p<.05). Çocuk sayısı ile SGKÖ ve "sağlık sorumluluğu" alt ölçeği arasında pozitif, SGKÖ ile "kendini gerçekleştirme" alt ölçeği arasında ise negatif bir korelasyon bulunmaktadır (p<.01). Sonuç olarak, fiziksel aktiviteye katılım hem sosyal A B S T R A C T T he main purpose of this study was to analyze healthy lifestyle behaviours and social appereance anxiety of housewivers 123 housewives participated in this study who lives in the Mersin city center. "Healthy Lifestyle Behaviours Scale II (HLBS II)"and"Social Appearence Anxiety Scale (SAAS)" were used for data collection. Parametric and nonparametric tests were conducted for data analysis. The results of the analysis revealed that housewivers suffer from moderate level of social appereance anxiety and get the lowest points from "physical activity" sub-scale. HLBS II in the "stress management" subscale; married women and women in "low" income group are more successful than single women and women in "middle and upper" income group, respectively while in the subscale of "nutrition", high-school graduates are more successful than elementary and secondary school graduates (p<.05). There is a posi

ÖZETBu araştırmanın genel amacı; beden eğitimi öğretmenleri ile diğer branş öğretmenlerinin problem çözme becerisindeki algılama düzeyleri arasındaki farkı analiz etmektir. Araştırmanın örneklem grubunu; 194 beden eğitimi öğretmeni ile 118 diğer branş öğretmeni (sosyal bilgiler, fen bilgisi, felsefe ve yabancı dil grubu) olmak üzere toplam 312 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, 1982 yılında P.P Heppner ve C. H. Petersen tarafından geliştirilen ve özgün adı "Problem Solving Inventory, Form-A (PSI-A) olarak adlandırılan ve altı alt ölçekten oluşan ölçek yardımıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde t testi ve F testi kullanılmıştır. Ölçekten alınan toplam puanlar bakımından branş ve cinsiyet değişkeni açısından gruplar arasındaki faklılık önemli bulunmamıştır (p>0.05). Medeni durum değişkeni açısından puanlar arasındaki farklılık önemli bulunmuştur (p<0.05). Alt ölçeklerden "aceleci yaklaşım" ve "kaçıngan yaklaşım" açısından gruplar arasındaki farklılık önemli bulunmuştur (p<0.05). Problem çözme becerisini algılama yönünden toplam puan bakımından beden eğitimi öğretmenleri ile diğer branş öğretmenleri arasında önemli bir farklılık bulunmamasına rağmen, beden eğitimi öğretmenlerinin ortalamaları diğer gruba göre düşük bulunmuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin bu konuya yönelik eğitimlerine daha fazla önem verilmesi gerekmektedir.Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi Öğretmeni, Problem Çözme COMPARING THE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS AND THE OTHER BRANCH TEACHERS IN THE ASPECT OF PROBLEM SOLVING ABSTRACTo analize the difference of perception levels of the pysical education teachers and the other branch teachers.The sample group of the research is containg the 194 physical education teachers and 118 the other branch teachers (social sciences, science technology, foreign language) totally 312 teachers. Data had been collected by the help of the scale contains six under scales improved by P. P. Heppner and C. H. Petersen (1982) and originally called "Problem Solving İnventor, Form-A (PSI-A)". For data analizing; t test and F test hed been used. The difference betveen the groups hed not been found sensible (p>0.05). The difference betveen the scores which had been taken in the aspect of the marital status had been found sensible (p<0.05). Although a sensible difference has not been found betveen the physical education teachers and the other branch teachers in the direction of comprehensling the capacity of problem solving, the average of physical edication teachers had been found low compared with the other group. Should be given more importance to educate the physical education teachers.

Bu çalışmanın amacı; beden eğitimi öğretmeni adaylarının Erikson'un psikososyal gelişim dönemlerindeki kazanımlarının farklı değişkenlere göre incelenmesidir. Çalışmaya yedi farklı üniversiteden ve yaş ortalamaları 21,26 (SS=2,15) olan, 282'si kadın ( Χ yaş = 21,00; SS=2,00), 400'ü erkek ( Χ yaş = 21,79; SS=2,20) toplam 682 beden eğitimi öğretmen adayı gönüllü olarak katılmıştır. Veriler Erikson'un "Psikososyal Gelişim Dönemleri Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde; tanımlayıcı istatistiklerin yanında, ikili karşılaştırmalarda bağımsız örnekler t-testi, ikiden fazla grubun karşılaştırılmasında ise tek yönlü varyans analizi ve farklılığın kaynağını bulmak için de analizi kullanılmıştır. Bağımsız değişkenler arasındaki ilişkinin anlamlılığı için ise, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon testi kullanılmıştır, hata payı 0,05 olarak kabul edilmiştir. Yapılan analizlere göre; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık elde edilmişken; YGS puanı ve lisanslı olarak spor yapıp yapmama değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık elde edilmemiştir. Anahtar Kelimeler: Beden eğitimi öğretmen adayları, erikson'un psiko-sosyal gelişim dönemleri.