Aim: To evaluate the retention rate of golimumab (GLM) in patients with rheumatoid arthritis (RA) and axial spondyloarthritis (ax-SpA). Materials & methods: Patients had received/were receiving GLM as their first or second biological drug for at least 3 months. We recorded demographic and clinical data, data on drug continuation and disease activity. Patients were classified as biologic-naive and biologic-experienced. Results: The study included 60 RA and 269 ax-SpA patients. At month 24, the retention rates were 67.2 and 57.1% (biologic-naive and biologic-experienced RA) and 74.8 and 80.4% (anti-TNF-naive and -experienced ax-SpA). No significant differences in retention were observed between the biologic-naive and -experienced groups for either disease. Conclusion: The results of this study confirm the effectiveness of GLM in the treatment of RA and axSpA with good retention rates at 2 years in a real-world setting in Turkey.
Education is an effective tool for effecting change both on an individual and social level and it is a key institution that can minimize the differences among social groups and genders. While teachers are key actors responsible for implementing this basic function of education, they themselves are raised in societies that are stratified by gender. Teachers act as carriers of the values and cultural codes of their societies and have a tendency to support students' opinions and behaviours and educational and professional choices shaped by sexist stereotypes, thereby contributing to inequality. Therefore, one strategy to adopt in combating inequality between genders is to raise awareness and sensitivity of teachers concerning gender inequality. With this strategy in mind, this study seeks to identify the key features of Gender Equality course for preservice teachers in Turkey.
ÖzBu çalışmada öğretmenlerin yaşadıkları mesleki sorunları belirlemek ve bu sorunları temsil eden sorun alanlarının önem düzeyini ikili karşılaştırma yöntemi ile ölçeklemek amaçlanmıştır. Çalışma tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Türkiye'de 2015-2016 eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na (M.E.B.) bağlı devlet okullarında görev yapmakta olan 484 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan "Öğretmenlik Mesleği Mesleki Sorunlar Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, Thurstone'nun karşılaştırmalı yargılar kanununun III. Hal denklemi ile ölçekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin mesleki sorunları, öğretmen yetiştirme sorunları ve öğretmen niteliği, özlük hakları ve ekonomik sorunlar, mesleki saygının azalması, M.E.B. politikaları ile ilgili sorunlar, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar, iş yükünün fazlalığı, okuldaki idari sorunlar, fiziki koşullar ve alt yapı yetersizliği, veli ile ilgili yaşanan sorunlar, ve öğrenci ile ilgili sorunlar temaları altında toplanmıştır. Öğretmenlere göre en önemli sorun alanı M.E.B. eğitim politikaları olarak görülmüştür. Bunu sırası ile mesleki saygınlığın azalması, fiziki koşullar ve alt yapı yetersizliği, öğrenci ile yaşanan sorunlar, özlük hakları ve ekonomik sorunlar, okuldaki idari sorunlar, öğretmen yetiştirme ve öğretmen niteliği, veli ile ilgili yaşanan sorunlar, iş yükü fazlalığı, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar takip etmiştir. Öğretmenlerin mesleki sorun alanları kıdem değişkenine göre incelendiğinde 0-10 yıllık öğretmenler mesleki saygınlığı en önemli sorun alanı olarak görürken, 11-45 yıllık öğretmenler MEB politikalarını en önemli sorun alanı olarak görmüştür.
Although the definitions of feminist pedagogy vary, the agreement is based on resisting hierarchy, using experience as a source of learning and transformative learning principles. The aim of this study was to analyse opinions about the experiences within a design project framework designed and structured within the framework of feminist pedagogical principles. The descriptive content analysis study is designed within the framework of the qualitative research approach. Fifty seven people participated in the course titled Gender and Education, which was conducted by the researcher at a state university in the spring semester of 2018–2019 academic year. A form with 13 open-ended questions prepared within the framework of the processes of the project was made accessible through Google Forms for the participants to fill. The written responses of the participants to the questionnaire were coded and transferred to the MAXQDA software program, and the data were analysed through descriptive content analysis. Keywords: Feminist pedagogy, praxis, gender and education, descriptive content analysis.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.