Analysis of mathematical tasks in Turkish elementary school mathematics textbooks

Özgeldi, Meriç; Esen, Yasemin

doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.322

Cited by 23 publications

(29 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Moreover, the high cognitive demand tasks are shown in numerous presentations and often these tasks involved daily life situations. A similar study carried out by Ozgeldi and Esen (2010) examined mathematical tasks in the Turkish elementary school textbooks of grade 6, 7 and 8 and the findings revealed that most of the mathematical tasks required low level of cognitive demands. They conclude that these tasks in the textbooks do not align with the aim of the mathematics curriculum to provide more opportunities to students to develop higher order thinking skills.…”

Section: Previous Study On Textbook Evaluationmentioning

confidence: 85%

“…Levels of cognitive demands of mathematical tasks in KSSR textbook is still fallen short in terms of developing HOTS due to lack of opportunities exhibit in the textbook. In a study by Ozgeldi and Esen (2010), majority of the mathematical tasks in the mathematics textbooks require low level of cognitive demand but the mathematics curriculum emphasize on fostering HOTS in students. This is a paradox between the curriculum and the textbook developed and it is not unique in Malaysia only.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

A Comparative Analysis on Cognitive Domain for the Malaysian Primary Four Textbook Series

Tan

Ismail²,

Abidin

2018

EURASIA J MATH SCI T

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to investigate the levels of cognitive domains of Malaysian Mathematics primary four textbooks developed under the old and new curriculum based on Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015 Mathematics Framework. This study adopted content analysis where the mathematical tasks from the textbooks were classified in terms of type of tasks and cognitive domain. The results of the study showed that a large portion of mathematical tasks in the two textbooks are in the 'knowing' domain even though improvements have been made in the new version of mathematics primary four textbook which has more mathematical tasks in 'applying' and 'reasoning' domain compared to the old textbook. The findings of the study suggest the structure of Malaysian textbook to be updated to the current world changes by increasing the tasks in applying and reasoning domain. However, the effort to reduce the gap between the intended curriculum and the supporting textbooks need to be carefully planned such that students of different abilities can benefit. Meanwhile practitioners have to be smart in selecting and providing extra supplementary resources to serve the need of their students.

show abstract

Section: Previous Study On Textbook Evaluationmentioning

confidence: 85%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A Comparative Analysis on Cognitive Domain for the Malaysian Primary Four Textbook Series

Tan

Ismail²,

Abidin

2018

EURASIA J MATH SCI T

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Engin (2015)'e göre etkinliklerin öğrencileri bilişsel açıdan aktif olmaya ne kadar yönelttiğinin anlaşılması için bilişsel istem düzeylerinin belirlenmesi gerekmektedir. Alanyazında bilişsel istem düzeylerinin incelendiği çalışmalar yer almaktadır (Engin, 2015;Engin ve Sezer, 2016;Mullis, Martin, Beaton, Gonzalez, Kelly, ve Smith, 1998;Özgeldi ve Esen, 2010;Smith ve Stein, 1998;Ubuz, Erbaş, Çetinkaya, ve Özgeldi, 2010;Ubuz ve Sarpkaya, 2014;Reçber, 2012;Sarpkaya, 2011). Bu çalışmalara bakıldığında bazılarının (Engin, 2015;Reçber, 2012 gibi) bilişsel istem düzeylerinin farklı ülkelerdeki kitap içeriklerinin karşılaştırılmasında kullanıldığı görülmektedir.…”

Section: Bilişsel İstem Düzeyleriunclassified

“…(Özgeldi ve Esen, 2010;Ubuz ve Sarpkaya, 2014;Ubuz, Erbaş, Çetinkaya, ve Özgeldi, 2010;Reçber,2012;Engin ve Sezer, 2016). Smith ve Stein (1998) matematiksel etkinliklerin bilişsel istem düzeylerini 4 gruba ayırmıştır: Ezberleme, Kavramlarla veya anlamlarla bağlantılı olmayan işlemler, Kavramlarla veya anlamlarla bağlantılı işlemler ve Matematik yapma.…”

Section: Bilişsel İstem Düzeyleriunclassified

“…Oysaki Stein ve Lane (1996) çalışmasında etkinliklerin bilişsel istemlerinin yüksek düzeyde konumlanmasının etkili öğretimin sağlanması için daha tercih edilir bir durum olacağını ifade etmiştir. Araştırmanın bu sonucu literatürde yer alan bazı araştırma sonuçları ile de desteklenmektedir (Engin, 2015;Özgeldi ve Esen, 2010;Reçber, 2012;Ubuz vd., 2010).…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

See 1 more Smart Citation

Küreselleşen dünyada eğitim

2017

View full text Add to dashboard Cite

Uluslararası alanda benzerleri olmasına rağmen eğitim bilimleri kapsamında ülkemizde ikincisi olan kongre sonrası basılan kitabımızı sizlere sunmanın mutluluğunu yaşıyoruz. 26. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi'nde 1125 adet bildiri sunulmuş, Küreselleşen Dün-yada Eğitim kitabında yer alabilmek için bu bildirilerden 210'u için başvuru yapılmıştır. Bu başvurular hakemler ve alan editörleri tarafından incelenmiş ve 62'si nin kitap bölümü olarak yayımlanma-sına karar verilmiştir.Küreselleşen Dünyada Eğitim kitabı 10'u ana bilim dalları olmak üzere 11 alandan oluşmaktadır. Son alan, yedi ana bilim dalının birleş-tirilmesiyle oluşan 'alan eğitimi' alanıdır. Her alan üç ila on altı çalış-mayı içeren bölümden oluşmaktadır. Bu bölümlerin her birine ait DOI numarası bölüm başında verilmiştir. Değerli araştırmacıların bu DOI numaralarını kullanarak kaynakçalarını kolaylıkla oluşturabilmelerine olanak sağlanmıştır. © 2017, PEGEM AKADEMİ Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ'ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. Ed�törlerPegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye'de kurulan Turcademy.com ve Pegemindeks.net tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı ya-zarlara ait 1000'in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir. Alan editörleri tarafından geri çevrilen çalışmaların büyük bir çoğunluğu, diğer çalışmalar ile benzerliklerinin fazla olması nedeniyle yazarlara iade edilmiştir. Bu noktada özellikle bilim insanı adaylarına birkaç noktayı hatırlatmanın yararlı olacağına inanıyoruz. Herhangi bir kaynaktan birebir aynı metnin, tablonun ya da şeklin alınması durumunda bu kaynakların " " içerisinde ya da istenilen formatta gösterilmesi gerekmektedir. Tam bir kural olmamasına karşın bu tür alıntılama kabul oranı uluslararası alanda %15.00 kadardır. Ancak birçok çalışmada yazarların birebir alıntılama yapıp normal kaynakça gösterimiyle bu atıfları yaptıkları dikkati çekmiştir. Bu tür gösterimlerin ilgili kaynaklara atıf yapılarak, kendi düşüncelerini aktarırken kullanıldığını belirtmek isteriz. Aksi halde %1.00'lik bir oran olsa bile bu tür gösterimlerin intihal olarak kabul edildiği unutulmamalıdır. Başvuruların alan editörleri tarafından yazarlara iade edilmesinin bir diğer nedeni çalışmaların özellikle yöntem bölümü ile ilgilidir. Bu tür çalış...

show abstract

An Investigation of Tasks in the Mathematics Textbooks and Objectives in Mathematics Curriculum from 4th to 8th Grade Related with Data Content Domain According to TIMSS 2019 Cognitive Domains

Yılmaz¹,

Ay²,

Aydin³

2021

Cukurova University Faculty of Education Journal

View full text Add to dashboard Cite

International examinations such as TIMSS play a major role in determining the quality of the educational process. TIMSS results show that students have various deficiencies. Studies investigating the causes of this failure draw attention to textbooks. In this study it was aimed to examine the objectives in the 2018 mathematics curriculum and the tasks related to the data handling content domain from 4 th to 8 th grade textbooks according to TIMSS cognitive domains. In addition, similarities and differences the objectives in the curriculum and the tasks in the textbooks have with TIMSS 2019 cognitive domains were examined. Document analysis method was used and content analysis was conducted. The results revealed that the tasks in all the textbooks are predominantly in the cognitive domain of applying, followed by the cognitive domains of knowing and reasoning. In addition, it was determined that the objectives at all grade levels were predominantly concentrated in the cognitive domain of reasoning. Based on the results obtained, some suggestions were given.

show abstract

Analysis of mathematical tasks in Turkish elementary school mathematics textbooks

Cited by 23 publications

References 6 publications

A Comparative Analysis on Cognitive Domain for the Malaysian Primary Four Textbook Series

A Comparative Analysis on Cognitive Domain for the Malaysian Primary Four Textbook Series

Küreselleşen dünyada eğitim

An Investigation of Tasks in the Mathematics Textbooks and Objectives in Mathematics Curriculum from 4th to 8th Grade Related with Data Content Domain According to TIMSS 2019 Cognitive Domains

Contact Info

Product

Resources

About