This article aims to present reflections on interdisciplinarity and its conceptions in the perspective of curriculum integration in high school integrated with vocational education, considering the interlocution of curricular bases for a broad and integral formation of the subject. Based on a systematic literature review, conceptual conceptions about interdisciplinarity and integrated curriculum are presented through the main authors who approach these themes in their works. In the search for an understanding of the curriculum composition of high school integrated to professional education, we seek to relate how the propositions of an interdisciplinary curriculum contribute to a perspective of overcoming a fragmented formation in relation to the formation and learning of the subject, and the discourse that permeates the teaching. of professional education in Brazil. In the studied literature we present that it is possible to face the historical educational duality from the interdisciplinary actions in the breaking of the fragmentation of the knowledge and the curricular integration, as possible movements for a formation committed to the broad development of the human being.
O objetivo desta pesquisa foi analisar as propostas curriculares de escolas de ensino médio dos sertões de Canindé-CE. Os questionamentos iniciais partem para compreensão dos conteúdos contidos nas propostas. Para tanto, realizamos uma análise documental das propostas curriculares de 16 escolas de Ensino Médio. Com auxílio do software iramuteq. Com isso, foi possível descrever de modo quantitativo os conteúdos, e ainda uma análise qualitativa de como se constituem as propostas curriculares. Os resultados apontam que conteúdos relacionados a aptidão física e saúde, bem como os relacionados as práticas esportivas prevalecem no currículo dessas escolas. Por outro, lado outros conteúdos como lutas e danças estão menos presentes nas propostas.
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a perspectiva dos professores que estão em efetiva regência na disciplina de educação física em escolas de ensino médio dos municípios dos sertões de Canindé-CE, sobre os objetivos e conteúdo da educação física escolar. Para tanto foi realizado um estudo de cunho exploratório, e de abordagem quanti-qualitativa com 26 professores. Os dados foram coletados a partir de um questionário adaptado sobre perspectivas de ensino-aprendizagem na educação física escolar. Para tratamento dos dados e análise estatística foi utilizado o Software R. Os resultados apontam que os objetivos de ensino-aprendizado relacionados à saúde apresentam maior correspondência enquanto as manifestações culturais, já os conteúdos que mais predominam nas aulas estão em grande escala os conhecimentos do corpo, aulas teóricas e o esporte com base na percepção dos professores. Por outro lado, outros conteúdos como lutas e danças estão menos presentes nas propostas.
This essay reflects on the understanding of body in Merleau-Ponty and the contributions of his phenomenology to Physical Education, considering the education of the senses in a pedagogical perspective. Therefore, this study is based on bibliographical research and the qualitative approach. From the Merleau-Pontyan concepts, we present the idea that the body is not a passive instrument before the world, but is based on time and space, which carries an intentionality, being at the same time the subject and object of perception. We conclude that a sensitivity-oriented learning, through a pedagogical action delineated by an experience of corporeity, makes it possible to re-signify the rationalized body and thus create new meanings in the teaching-learning process.
Este estudo objetiva mapear e identificar as tecnologias educativas em saúde que tenham como proposito a adoção de comportamentos relacionados com estilos de vida saudáveis de jovens adolescentes. Utilizou-se para busca das evidências o método de revisão integrativa da literatura em torno da questão de busca envolvendo termos controlados para identificação nas bases selecionadas. Foram localizadas 1488 referências na etapa inicial: Scopus=363; Web of Science=320; CINAHL=238; Eric=211; MEDLINE/PubMed=159; LILACS=126; BDENF=31; IBECS=40. Após o processo de triagem e de busca pareada, foram incluídos 23 estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Foram extraídas informações sobre o país de origem, idioma, tipo de estudo, instrumentos de coleta, tipo de tecnologia, teoria utilizada para embasar a intervenção, tempo de duração. Houve maior predominância de estudos desenvolvidos na Espanha, e, em relação ao tempo de duração da aplicabilidade, 10 estudos (43,4%), foram realizados em 12 meses ou mais. Estratégias de intervenção com foco em toda a escola e múltiplas dimensões do estilo de vida foram os mais utilizados dentre os estudos encontrados (10), seguido por aplicativos para smartphone que foram utilizados em (07) estudos. Apesar da descrição das intervenções, não foi possível identificar de modo consistente a adesão de novos comportamentos, apenas relatos dos participantes, sendo este um dos desafios do acompanhamento da eficácia das intervenções. O envolvimento e participação dos jovens nas fases de construção foram determinantes para maior engajamento e interação nas atividades propostas pelas intervenções, o que pode indicar caminhos para construção de novas tecnologias.
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