As Tecnologias da informação e Comunicação (TICs) estão em crescimento exponencial na atualidade, e, consequentemente, é um desafio para a educação brasileira. Diante do exposto, foi realizado o presente artigo em forma de pesquisa bibliográfica para vislumbrar o atual cenário da utilização das TICs em escolas públicas do Brasil, baseado na hipótese de que o tema mostra grandes conquistas e também desafios a serem vencidos para melhoria da educação. Para a condução desse estudo foi feita uma análise bibliográfica buscando trabalhos científicos publicados nos portais SciELO, Google Scholar e portal de periódicos da CAPES, bem como, revistas cientificas conceituadas no campo da educação e tecnologia. No geral, observou-se que o uso das TICs na educação tem como pontos positivos: interatividade, um maior engajamento dos alunos e a contextualização dos conteúdos escolares com às realidades de cada estudante e como pontos negativos: a falta de formação dos docentes para um melhor aproveitamento das ferramentas digitais, falta de investimento e de infraestrutura.
O presente artigo trata-se de uma revisão sistemática da literatura, cujo objetivo é analisar o estado da arte no tocante à formação docente para a utilização das tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, realizou-se uma análise bibliográfica nas publicações científicas presentes nas bibliotecas digitais google acadêmico, scielo e periódicos das CAPES. Para realização da pesquisa, foram utilizadas as publicações dos anos de 2015 a 2020, no idioma português. De acordo com dados levantados, verificou-se que as pesquisas acadêmicas sobre a inserção das tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica ainda é um campo que merece maior discussão. Outro aspecto evidenciado é que o debate sobre a formação docente para a utilização das referidas tecnologias digitais ainda se encontra incipiente. Do total de onze trabalhos selecionados para análise mais criteriosa, apenas três estudos versaram sobre essa temática, ou seja, 27% da produção analisada.
Partindo das recorrentes discussões acerca da aplicação das tecnologias digitais nos ambientes virtuais de aprendizagem, o referido estudo teve como objetivo analisar como tem se dado a aplicação das tecnologias digitais no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, e como os professores têm desenvolvido as práticas pedagógicas levando em consideração o universo digital e as transformações vivenciadas no contexto educacional. Para isso, a Revisão Sistemática da Literatura – RSL, baseou-se no método de pesquisa proposta por Kitchenham (2004), na qual tem-se o intuito de definir questões de pesquisas, bem como a string de busca, conduzida por meio das bases de dados definidas. Nessa perspectiva, definiu-se a seguinte string de busca: "digital technologies" AND "virtual environments" OR "AVA" AND "moodle" OR "learning management system" OR "LMS" AND "teacher training" AND "EaD". Para tanto, os repositórios digitais selecionados para a pesquisa foram: Science Direct (Elsevier), IEEE-Xplore, ACM Digital Library e Academic Search Premier - ASP (EBSCO). O período de 2016 a 2020 foi o recorte temporal para análise dos dados. Sendo assim, após as discussões evidenciou-se que a plataforma moodle é considerada uma das mais utilizadas e possibilita uma gama de interações, como se trata de um software livre permite a inserção de ferramentas colaborativas, bem como a aplicação de recursos em seu código fonte capazes de auxiliar as práticas pedagógicas exercidas pelos professores, além da própria customização dos recursos já existentes, contudo, ainda há uma lacuna nesse processo formativo e isso reflete diretamente nos resultados em sala de aula.
O presente artigo trata-se de uma revisão sistemática da literatura, cujo objetivo é discutir sobre a integração das TDICs na Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, realizou-se uma análise bibliográfica nas publicações científicas presentes nas bibliotecas digitais GOOGLE ACADÊMICO, periódicos das CAPES, Web of Science e Scopus. Para realização da pesquisa, foram utilizadas as publicações dos anos de 2016 a 2021, nos idiomas português e inglês. Ao final, nove artigos foram selecionados para uma análise criteriosa. De acordo com os dados levantados, observou-se que a configuração das formações docentes necessita dialogar de maneira mais precisa com a dinâmica de sala de aula e com a utilização das tecnologias digitais. Em relação às novas práticas pedagógicas com a utilização das TDICs evidenciaram-se algumas estratégias que dialogam com a perspectiva de tornar o aluno mais atuante no processo de aprendizagem, porém ainda foi verificada uma certa restrição somente ao uso do computador e data show. Outro aspecto evidenciado no estudo é que os professores sentem dificuldades de utilizar as tecnologias digitais emergentes e que a utilização dos artefatos tecnológicos se limita à reprodução de conteúdos audiovisuais durante a condução de aulas expositivas.
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