Muitas pesquisas em educação na área de Química relatam da problemática que envolve a aprendizagem nessa disciplina, o entrave se torna ainda mais recorrente quando os assuntos envolvem fenômenos abstratos, como é o caso dos Orbitais Atômicos (OA), que exigem do aluno uma compreensão matemática e a capacidade de visualização espacial de objetos em três dimensões. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo realizar uma Revisão Sistema da Literatura (RSL) em quatro base de dados internacionais sobre tecnologias propostas para o ensino de OA, dessa forma, pretende-se fornecer uma visão geral sobre essas ferramentas, descrevendo suas possíveis vantagens e problemáticas, além de buscar suas relações com teorias pedagógicas. Os resultados mostram que a Realidade Aumentada e Virtual têm sido recorrente de estudos e aplicações na disciplina de Química, e podem ser configuradas como potenciais ferramentas aliadas no processo de ensino dos OA
O elevado nível de abstração que os fenômenos e os conteúdos químicos apresentam tem sido considerado como uma das principais dificuldades na aquisição dos conhecimentos pelos estudantes da educação básica e superior. Diante disso, a pesquisa tem como objetivo analisar a percepção dos graduandos do curso de Licenciatura em Química quanto ao uso dos softwares Avogadro e Chemsketch em sala de aula. Para isso, aplicou-se uma pesquisa exploratória do tipo estudo de caso, com o uso dessas ferramentas na forma de minicurso. Como instrumentos de coleta foram utilizados à escala de Likert e um questionário não estruturado. A partir dos resultados, pode-se perceber que o uso adequado dos programas caracteriza-se como uma metodologia eficiente no Ensino de Química, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento de habilidades visuoespaciais, as quais são essenciais para o aprendizado dos conteúdos abstratos.
A pandemia do novo Coronavírus (COVID-19) trouxe consigo várias mudanças que impactaram a sociedade, desde a forma como estruturamos nossas relações sociais, passando pelas interações de trabalho e afetando diretamente a forma como nos comunicamos, e consequentemente, nos modelos de aprendizado vigentes. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo fazer um estudo do tipo bibliográfico exploratório - realizando um trabalho de mineração de resultado a partir de um banco de dados com mais de 20.000 (vinte mil) respondentes. O banco de dados em análise foi constituído a partir do curso “Tecnologia da educação, ensino híbrido e inovação pedagógica” ofertado pelo Laboratório Digital Educacional (LDE), da Universidade Federal do Ceará (UFC), de natureza de formação continuada - no nível de aperfeiçoamento - promovido durante o momento de isolamento físico imposto pela pandemia, destinado - e com participação - de profissionais da educação de todo o Brasil. Pretende-se traçar o perfil destes profissionais que participaram do curso, suas principais demandas pessoais iniciais, os conhecimentos finais obtidos por estes, e especialmente os impactos imediatos promovidos pelo curso na prática educacional dos sujeitos da pesquisa.
<p class="ResumoRevista">Uma das dificuldades enfrentadas no processo de ensino e aprendizagem da Química se refere à abordagem dos conteúdos relacionados ao mundo submicroscópico (atômico e molecular), os quais são difíceis de serem compreendidos pelos alunos. Um exemplo é a Geometria Molecular, conteúdo que exige habilidades visuoespaciais do estudante para entender a disposição das moléculas no espaço e, consequentemente, muitas de suas propriedades químicas e físicas. Nessa perspectiva, o objetivo desse trabalho foi apresentar o processo de elaboração de um produtor educacional (holograma), desenvolvido a partir de materiais simples (capa de CDs, cola, faca de mesa, tablete, etc.), que pode ser utilizado como recurso didático nas aulas de Geometria Molecular, possibilitando aos alunos uma melhor compreensão sobre o formato espacial das estruturas moleculares. Assim, a partir de depoimentos de alunos do primeiro ano do Ensino Médio, após uma aula com apresentação de um holograma elaborado com a molécula de CO<sub>2</sub>, foi possível perceber uma melhora significativa no entendimento desses estudantes sobre a disposição das moléculas no espaço.</p><div id="janelamailtopopupMail" style="z-index: 1;"><div id="janelamailtocontentPopupModalMail"><div id="janelamailtomailClosePopup"> </div><div id="janelamailtopopupMailModal">What do you want to do ?</div><a id="janelamailtobuttonOpenEmailAppNew">New mail</a><button id="janelamailtoclipboardButtonCopyEmail">Copy</button><textarea id="janelamailtotoSelectClipboardCopyText"></textarea></div></div><div><img src="/seer/index.php/encitec/sectionEditor/viewMetadata/" alt="" /></div>
Vários teóricos têm relado dificuldades apresentadas pelos discentes no que concerne o estudo dos Orbitais Atômicos, desde uma compreensão conceitual equivocada a uma dificuldade de visualização espacial. O estudo desse tópico a partir dos princípios da aprendizagem significativa pode potencializar a construção conceitual por parte do aluno, visto que, facilita a retenção de informações em sua estrutura cognitiva. O presente trabalho trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) em diversas bases de dados que englobam o escopo da Química, com recorte temporal entre os anos de 2016 a 2022, com o objetivo de encontrar abordagens da temática Orbitais Atômicos a partir da teoria da aprendizagem ausubeliana. Os trabalhos selecionados foram categorizados a partir de uma análise de conteúdo, e os resultados mostraram que essa é uma linha de pesquisa que carece de estudos, visto que, a temática dos Orbitais é essencial para que o aluno desenvolva uma compreensão da estrutura da matéria, das ligações químicas e das propriedades das substâncias.
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