resumoA intenção central deste ensaio é provocar os leitores a pensar sobre as possibilidades e potencialidades da ampliação das margens da cartografia escolar se e quando esta incorpora em seus estudos e práticas a dimensão expressiva da linguagem cartográfica, fazendo-a deslocar-se das dimensões comunicativa e informativa à qual ela atualmente se vincula quase que exclusivamente nos ambientes escolares. Ao longo do texto o continente, cartografia escolar, é rasurado, permitindo que dele se parta ao encontro de ilhas-obras de arte atravessadas pela linguagem cartográfica: mapas em deriva configurando um novo arquipélago onde a cartografia se faz outra, mais potente a acolher a dimensão expressiva de crianças e jovens que dela se aproximarem.Palavras-chave: linguagem cartográfica, mapas em deriva, educação pelas imagens.
Resumo O artigo relata e discute o processo de criação do acervo cinematográfico digital do Programa Cinema & Educação, da Prefeitura Municipal de Campinas, que conta com doze coleções com acesso público e gratuito; e indica as escolhas educativas, as parcerias e dificuldades na curadoria do acervo. Como gesto voltado a atuar no sonhado processo de regulamentação da Lei nº 13.006/2014, a coleção visa ampliar a cultura docente acerca dos curtas-metragens de produção nacional, especialmente os realizados localmente como gesto artístico. Paralelamente, são apresentadas as referências para o modo de organização do acervo digital a partir do conceito de coleção.
The article outlines and discusses the process of creating the digital cinematographic collection of the Cinema & Education Program introduced by the Campinas municipal government, with such collection consisting of twelve collections with public free access, indicating the educational choices, partnerships and curation difficulties. As a movement aimed at acting within the scope of the much significant regulation process of Law 13006/14, the collection is focused on expanding the teachers' culture as to short films produced nationally, especially those produced locally as an artistic endeavor. At the same time, it introduces conceptual frameworks on how to organize the digital collection based on the concept of collection.
APRESENTAÇÃOCaderno que ora se apresenta tem como tema a formação de professores num contexto de elaboração de atlas municipais escolares. Basicamente ele vem tornar públicos os processos de pesquisa e formação vivenciados por professores da rede estadual de ensino, coordenados pela professora Rosângela Doin de Almeida, do Departamento de Educação da UNESP de Rio Claro, onde foi sediado o projeto "Integrando Universidade e Escola -Atlas Municipais Escolares", financiado pela FAPESP nos anos de 1997 a 1999.Os Atlas estão prontos e foram publicados nos anos seguintes com o apoio das prefeituras dos municípios de que tratam, sendo distribuídos gratuitamente para os alunos das escolas públicas destes municípios, a saber, Limeira, Rio Claro e Ipeúna, no estado de São Paulo.Um dos objetivos que levaram à organização deste Caderno foi o de apresentar os resultados de uma pesquisa que se materializou num processo de formação profissional, além de produzir materiais educativos solicitados pelos próprios professores envolvidos nas salas de aula. Outro objetivo, não menos importante, é o de trazer aos leitores textos elaborados por professores desvinculados do universo cultural acadêmico. Muitos deles, posteriormente, se integraram a programas específicos de formação acadê-mica, produzindo dissertações de mestrado. Mas essa foi mais uma "conseqüência" que uma "causa" da pesquisa e do material produzido por eles.Dispersa pelas páginas seguintes está a história, ou melhor, estão as histórias vividas naquele que ficou conhecido como Grupo Atlas, alinhavadas às histórias de suas obras, os Atlas Municipais Escolares, estes tendo a peculiaridade de serem tanto geográficos quanto históricos e ambientais.Os artigos foram escritos por alguns dos autores destes atlas, à exceção de um único texto. Passo a comentar brevemente cada um deles, de modo a permitir leituras diversificadas do Caderno
-In Search of Over There: education, space, and language. Founded on the literary work Falling out of time, by David Grossman, the purpose was to indicate the creation of a space in language, through it, in the fracture of literature itself: a there, an over there, a some where language can take the author, characters, and readers to a space-place encounter expressed therein, in the words and silences. Literature as an intensive language, which, instead of seeking to say of the space-place-there as something outside, creates the spaceplace-there in the sharpening-folding of language itself, as it is its own raw material, the matter of expression of this space. Based on Deleuze and Pellejero's propositions about the political power of literature, address the opening of languages to less informative and more expressive aspects in teaching activities and, maybe, offering students themselves the possibility of providing us with visions -creating, resisting, acting with a will to art (Oneto) -others spaces-geographies not yet responsive to us, perhaps allowing us to invent possible others, other manners of witnessing (Vilela), other potentialities of literature in education, other manners of inhabiting space as Massey urges us to do. Keywords: Literature. Space. School Geography. Witnessing. David Grossman. RESUMO -Em Busca do Lá: educação, espaço e linguagem.A partir da obra literária Fora do tempo, de David Grossman, apontar a criação do espaço na linguagem, através dela, na fratura dela mesma: um lá, um onde a linguagem pode levar autor, personagens e leitores até o encontro do espaço-lugar expresso ali, nas palavras e nos silêncios. A literatura como linguagem intensiva que, ao invés de buscar dizer de um espaço-lugar-lá como algo fora dela, cria espaço-lugar-lá no burilamento-dobra da própria linguagem, ela mesma sendo matéria-prima, matéria de expressão, desse espaço. A partir das proposições de Deleuze e Pellejero acerca da potência política da literatura, lidar com o abrir das linguagens para vertentes menos informativas e mais expressivas nas atividades de ensino e, talvez, permitindo aos alunos a possibilidade deles nos darem a ver -criarem, resistirem, agirem com vontade de arte (Oneto) -outros espaços-geografias ainda não sensíveis a nós, permitindo-nos, também talvez, a invenção de outros possíveis, outras maneiras de testemunhar (Vilela), outras potências da literatura na educação, outras maneiras de habitar o espaço, como nos incita Massey. Palavras-chave: Literatura. Espaço. Geografia Escolar. Testemunho. David Grossman.
ResumoEste texto constitui-se de escritos que visam a apresentar uma proposta de pesquisa com as imagens e os sons do cinema, apontando para a criação de geografias oriundas do encontro entre os universos culturais de cada um de nós e as imagens e os sons de cada filme. Palavras
) se é mais autêntica quanto mais se parece com o que se sonhou para si mesma... Agrado -no palco do teatro RESUMOTomando como referência a personagem Agrado do filme Tudo sobre minha mãe, de Pedro Almodóvar, ensaiam-se proposições sobre um outro modo de se entender a autenticidade -desvinculado da natureza dos corpos e vinculando-se à cultura urbana e às técnicas que vêm permitindo aos corpos a realização material de um vir-a-ser sonhado -de uma imagem para o corpo. De que maneira o cinema, a partir dos exemplos dados pelos personagens apresentados em suas telas, atua na produção dessas imagens-corpos? A educação do olhar pelas imagens cinematográficas permitiria uma visão para além da imagem? Essas são as perguntas que perpassam o ensaio. Palavras-chave: cinema, corpo, autenticidade, técnica, educação do olhar. ABSTRACTTaking the character Agrado, from the Pedro Almodovar's movie All about my mother, the author essays some propositions about another way to understand the authenticity of an image for the human body -unlinked from the nature and attached to the urban culture and to the technology
A escrita deste artigo se iniciou com uma demanda para atualizarmos um texto elaborado por nós há quase uma década, que tratava das conexões criativa e criadora das diferentes linguagens no ensino de Geografia. Foi realizado um levantamento geral utilizando o aplicativo Google Acadêmico, que resultou em um grande volume de obras. Na impossibilidade de lidar com todas elas, foi feito um recorte analítico para a linguagem do cinema. Foram consultados todos os textos (111, no total, de periódicos e anais de congressos, todos nacionais, no período de 2006-2019) e foram selecionados os que lidavam com perspectivas teóricas, metodológicas e epistemológicas da relação cinema e ensino de Geografia (cerca de 10% do total). A partir da consulta geral aos textos e do estudo dos textos selecionados foi feita uma cartografia amparada na filosofia da diferença, que consiste em acompanhar como estabilizações, flexibilizações/negociações e transformações (características das linhas molares, moleculares e de fuga, respectivamente) vão compondo um entre dois corpos, no caso, o cinema e o ensino de Geografia. A despeito do imenso crescimento do volume de produções, percebemos que mantém-se como hegemônica a ideia de que a linguagem não deixa marca nos conteúdos da geografia acadêmica transformados em conteúdos escolares. Palavras-chave Cinema, Ensino de Geografia, Diferentes linguagens, Cartografia
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