A pesquisa em Educação Matemática é um campo em desenvolvimento, nossa pretensão não é descrevê-lo ou caracterizá-lo, mas apenas situá-lo como próprio. Objetivamos analisar de que modo a Teoria das Situações Didáticas (TSD) identifica os objetos da Educação Matemática, de umponto de vista da Teoria do Conhecimento, indicando a importância e as contribuições da TSD para pesquisa na Educação Matemática. Apresentamos algumas teorias e, em seguida, posicionamo-nos. Esta análise possibilitou perceber que os objetos da Educação Matemática devem ser considerados singulares, dotados de características próprias e investigados sob aspectos elaborados a partir desta concepção. Pôde-se compreender que a TSD, dentre outros tantos elementos, enseja que o aluno desenvolva características similares às de um pesquisador, uma atitude filosófica que busca compreender a realidade em busca da verdade, do objeto do conhecimento.
Resumo: No Brasil, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) propõe à produção científica, avaliação da qualidade dos periódicos, por meio de um sistema denominado Qualis. Buscamos descrever os periódicos da área de Ensino na especificidade de Educação/Ensino em Ciências e/ou Matemática, presente na edição Qualis CAPES (2013-2016). A partir do estudo dos periódicos A1 a B1 da área de Ensino. Aferimos 506 títulos, desconsiderando duplicidades na plataforma Sucupira. A Análise foi qualitativa e descritiva com uso do Formulário Google. Os dados pesquisados foram relacionados à fundação, disponibilização pela internet, bases de indexadores e citações. Encontramos um quadro de 82 revistas com escopo voltado a área de Ensino de Ciências e Matemática. Do total de periódicos, 46 em Ciências, 27 em Matemática e 9 periódicos Mistos. Os dados foram organizados conforme a caracterização das revistas. Realizamos análise e discussão, e por fim sugerimos recomendações sobre a qualidade.Palavras-chave: Periódicos; Ensino de Ciências; Educação Matemática; Qualis. Analysis of qualis/CAPES periodicals: overview of the area in of Science and Mathematics educationAbstract: In Brazil, the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES in portuguese) proposes to the scientific production, evaluation of the quality of journals, through a system called Qualis. We seek to describe the journals of the Teaching area in the specificity of Education / Teaching in Science and / or Mathematics, present in the edition Qualis CAPES (2013-2016). From the study of the periodicals A1 to B1 of the Teaching area. We checked 506 titles, disregarding duplications on the Sucupira Platform. Qualitative and descriptive analysis using the Google Form. The data surveyed were related to the foundation, availability by intenet, bases of indexers and citations. We found a table of 82 journals with scope focused on the area ofScience and Mathematics Teaching. Of the total periodicals, 46 in Science, 27 in Mathematics and 9 in Mixed Periodicals. The data were organization according to the characterization of the journals. We carry out analysis and discussion, and finally we suggest recommendations on quality.Keywords: Periodicals; Science Education; Mathematical Education; Qualis.
O processo de conceitualização das estruturas aditivas, realizado por meio da Teoria dos Campos Conceituais, nos auxilia a compreender como os estudantes constroem os conhecimentos matemáticos. Este trabalho objetivou analisar o enunciado de problemas e as produções dos alunos frente a uma atividade aplicada a 46 alunos de 2º e 4º anos do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciam que os alunos apresentam dificuldades de interpretação dos problemas quando os enunciados são semanticamente incongruentes. A estratégia de resolução mais utilizada pelos alunos do 2º ano foi o desenho e, pelos alunos do 4º ano, o registro numérico. Alguns erros foram frequentes, tais como: de contagem, relacionados ao valor posicional e relacionados à operação inversa. Espera-se que esta pesquisa conduza os professores de matemática do Ensino Fundamental a perceberem a importância de contemplar as diferentes classes de situações-problema, que possibilitam a interpretação de enunciados semanticamente incongruentes e estratégias diferenciadas de resolução.
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