Este artigo tem como objetivo discuti as metodologias ativas aplicadas nos espaços de ensino e aprendizagens para alunos pertencentes as gerações tecnológicas Z e Alpha. Trata-se de uma investigação de caráter bibliográfico, com a finalidade de realizar um levantamento das teorias metodológicas a partir de artigos, teses, dissertações em depositórios de dados, assim, permite que o pesquisador conheça as discussões sobre o objeto de estudo. É apresentado as seguintes metodologias ativas: gamificação, sala de aula invertida, tempestade cerebral e aprendizagem baseada em problemas (PBL). Dessa forma, esta investigação, compreende que os estudantes das gerações pesquisadas têm fluência na ressignificação de conhecimento com os usos dos dispositivos de maneira colaborativa, e que as formações continuadas para docentes possibilitam que o professor conheça e aplique na sala de aula. Assim, evidenciou-se que as metodologias ativas desenvolvidas com discentes das gerações Z e Apha e a utilização das tecnologias permitiu o alunado aprender de forma colaborativa, visto que, esses discentes são imersos a tecnologia e utiliza em seu cotidiano.
Sabe-se que o desenvolvimento de uma nação e a inserção e ascensão social do indivíduo passam pela educação, tanto informal quanto formal, sistemática. Nesta, a escola representa o lócus central de formação na Educação Básica, e a permanência do estudante se configura condição para êxito e continuidade dos estudos em fases posteriores. Do contrário, abandonar ou evadir-se desse espaço pode gerar danos para a sociedade e ao próprio sujeito. No Brasil a evasão escolar acontece em diferentes níveis e modalidades de ensino e se constitui um dos principais problemas sistêmicos enfrentados por governantes e gestores educacionais nas últimas décadas. Não obstante tal fenômeno, aprofundado pela pandemia Covid-19, provoque prejuízos humanos e socioeconômicos, tem sido vigorosamente combatida por ações institucionais e políticas públicas, embora resultados nem sempre louváveis estejam sendo alcançados. Este trabalho trata de busca de soluções via tecnologias para dirimir a evasão no Ensino Médio no duro período do novo coronavírus. Tem como objetivo geral tão somente descrever as estratégias de enfrentamento da evasão escolar no ensino técnico de nível médio desenvolvidas pela equipe multiprofissional do IFS-Campus Lagarto com utilização de instagram, ligações telefônicas, aplicativo de bate-papo online e de vídeo-chamadas. Como método optou-se por uma abordagem qualitativa de cunho descritivo. O estudo conclui a viabilidade e eficácia de acompanhamento psicossocial e pedagógico por meio dessas tecnologias e aponta limites e possibilidades de novas pesquisas.
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