Supervisão e promoção do desenvolvimento infantil são cuidados necessários às crianças que freqüentam creches e pré-escolas. Organizações de saúde internacionais e nacionais têm sistematizado estratégias para tal, porém nas instituições brasileiras estas ações são pouco realizadas. OBJETIVO: Avaliar, pelo segundo ano consecutivo, habilidades das áreas de linguagem e pessoal-social de uma coorte de crianças que freqüentam 3 creches da cidade de São Paulo. MÉTODO: O grupo amostral foi constituído por 30 crianças de 0 a 4 anos, de nível sócio-econômico homogêneo segundo instrumento para avaliação de nível de pobreza urbana. Segundo este instrumento todas as famílias estavam na faixa superior de classificação. Para avaliação do desenvolvimento foi usado o Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II, empregado em dois momentos distintos no primeiro ano de acompanhamento da coorte, e uma vez no segundo ano. RESULTADOS: Na área pessoal-social a melhora foi significante da 1ª para a 2ª avaliação, o que não ocorreu na área de linguagem, ao longo das 3 avaliações. No entanto, a partir dos 3 anos de idade as crianças passaram a obter resultados piores. Quanto aos sexos não houve diferenças significantes nos desempenhos nas duas áreas. CONCLUSÃO: É possível que as habilidades das crianças na área pessoal-social tenham sido incrementadas pelas condições das instituições, o que não ocorreu na de linguagem. Não se pode afirmar a causa destes acontecimentos, embora seja intrigante a proporção adulto/criança que diminui após as crianças completarem 3 anos de idade, mas outras pesquisas são necessárias, inclusive a continuidade desta coorte.
The aim was to describe the results of a developmental screening test in a cohort of 30 children attending 3 day-care centers in the city of São Paulo and develop hypotheses about these results. Thirty children were evaluated three times, during two years, by using the DDST. In the gross motor area the results improved (Tests of the Signs, 1st to the 3rd evaluation, p= 0.038*). There was a relationship between the age of the child (2 to 3 years) and worst results (Fisher's Exact test, p= 0.013*). In the fine motor area the results improved (Tests of the Signs, 1st to the 2nd evaluation, p= 0.031*). So, the development of motor abilities improved after the children started attending the day-care centers. We must undertake more researches in order to attribute the specific influences of each area: day-care center and/or family.
Supervisão e promoção do desenvolvimento infantil são ações de saúde importantes que devem ser realizadas em creches e pré-escolas. Estas ações podem propiciar o desenvolvimento da criança, especialmente em áreas em que é mais dependente do adulto, tais como as de linguagem e pessoal-social. Nosso objetivo no presente estudo foi avaliar habilidades de linguageme pessoal-social de crianças que freqüentavam 3 creches da cidade de São Paulo. Trinta e três crianças, de 0 a 36 meses, 18 meninos e 15 meninas, foram avaliadas pelo Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II em 2 momentos, separados entre si por 5 meses. As crianças eram de nível sócio-econômico homogêneo. Os fatores estruturais (proporção adulto/criança, grupos pequenos de crianças) das 3 creches eram adequados. O peso de nascimento variou de 1970 a 4280 g. As classificações obtidas foram unificadas após análise não significante (teste de Fischer). Na segunda avaliação, as habilidades das crianças melhoraram nas duas áreas. Os resultados de cada criança foramemparelhados e analisados com o Teste dos Sinais (risco a=0,05): o resultado foi não significante na linguagem e significante na pessoal-social (p=0,008).Conclui-se que a creche deve ter contribuído para a obtenção destes resultados.
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