Purpose This paper aims to investigate the viewpoint of undergraduate Management students at a Brazilian public university regarding the notion of corporate social responsibility (CSR). It theoretically articulates the notion of CSR and the formal education perspective to discuss managerial education. Design/methodology/approach Stude nts in the Management program were surveyed for their opinion on the notion of CSR. Data were collected through triangulation by combining the application of questionnaire and documentary research. There were 241 valid questionnaires, and this is the size of the sample. Data were analyzed by using the SPSS software (version 20), descriptive statistics and non-parametric tests. Findings Results reveal that, for undergraduate Management students, the most important CSR dimensions are, in hierarchical order, the philanthropic, the ethical, the legal and the economic. Thus, one can notice an inversion of the original CSR pyramid proposed by Carroll (1991). Research limitations/implications The main limitation is the conduction of research in the context of a single public university. Practical implications Results indicate a change in how CSR is understood, the philanthropic dimension becoming the main factor for the establishment of organizational goals. Social implications Considering that undergraduate Management students are the future members of the corporate world and decision-makers in society, these results indicate the stance these future professionals will take when confronted by dilemmas involving CSR. Originality/value This investigation is original in Brazilian context, for it identifies students’ opinion on CSR using a questionnaire whose development was based on the CSR pyramid.

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Verificou-se neste estudo como ocorre a geração e a distribuição de riquezas em Instituições de Educação Superior (IES) brasileiras que se configuram como companhias abertas listadas na Bolsa Valores, Mercadorias e Futuros de São Paulo (BM&FBovespa). Articulou-se teoricamente o corpo de conhecimento acerca da responsabilidade social corporativa (RSC), do balanço social e da demonstração de valor adicionado (DVA). A DVA é uma demonstração contábil que evidencia a geração e a distribuição de riquezas de companhias. Metodologicamente, realizou-se um estudo de natureza quantitativa e descritiva. Os dados foram coletados por meio da ferramenta Comdinheiro junto a cinco companhias no período de 2010 a 2015. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva dos indicadores de geração e de distribuição de riquezas. Os resultados indicam uma geração de aproximadamente 27,8 bilhões de reais em riqueza no período. O quadro de funcionários foi o agente que recebeu a maior parcela de riqueza, indicando coerência em relação à atividade dessas companhias, qual seja, a educação superior. Como reflexão torna-se necessário repensar a RSC, principalmente em termos da comparação entre a atuação e a transparência de companhias abertas e instituições sem finalidade lucrativa na educação superior brasileira.

Este artigo analisa os impactos econômico-financeiros preliminares da pandemia de COVID-19 sobre as companhias do setor de educação superior, listadas no mercado de capitais brasileiro. Para realizar a análise, selecionou-se um conjunto de indicadores econômico-financeiros referente às quatro companhias listadas na Brasil, Bolsa Balcão – B3 e foram evidenciadas mudanças ocorridas nele durante a pandemia de COVID-19. Realizou-se uma pesquisa documental com dados coletados junto à Plataforma Comdinheiro e outras fontes. O período investigado abrangeu os anos de 2017 a 2020 (primeiro semestre), e os dados foram analisados por meio de métodos mistos. Os resultados evidenciam o aumento da inadimplência de discentes das Instituições de Educação Superior (IES), o que impactou na queda de rentabilidade e no valor de mercado das companhias. Mesmo diante desses impactos negativos, foi possível constatar que as companhias possuem solidez econômico-financeira, com potencial para ampliar a sua participação no setor e, com isso, torná-lo ainda mais concentrado, em vista do potencial de formação de oligopólio, cujas possíveis consequências para o setor foram indicadas.

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Analisou-se neste artigo a governança corporativa em Instituições de Educação Superior (IES) brasileiras listadas na Brasil, Bolsa, Balcão (B[3]). Apoiado na teoria de agência, articulou-se a perspectiva conceitual acerca da governança corporativa para identificar a configuração da estrutura de governança das instituições. Realizou-se uma pesquisa documental, por meio de triangulação de dados no período de 2013 a 2018. Na análise da configuração foram utilizadas 12 características definidoras e a mensuração do índice de governança corporativa por meio de modelo com 4 dimensões e 16 perguntas. Os resultados indicam a presença de dois grupos de instituições. Enquanto a Estácio Participações S.A. e a Kroton Educacional S.A. formam o grupo das instituições cuja governança se caracteriza pela composição acionária pulverizada, controle exercido pelo Chief Executive Officer (CEO), problema de agência do tipo I (propriedade e agência) e com índice de governança avançado; a Anima Holding S.A. e a Ser Educacional S.A. formam o outro grupo cuja governança se caracteriza pela composição acionária concentrada, controle exercido pelos acionistas, problema de agência do tipo II (majoritários e minoritários) e com índices de governança avançado/alto. As diferenças entre os grupos geram impactos na relação das IES com o mercado, sobretudo em termos de captação de recursos.

Investigou-se o ponto de vista de discentes de graduação em administração acerca da noção de sustentabilidade. Articulou-se a teoria dos stakeholders, com o corpo de conhecimento acerca da sustentabilidade, da ética e da formação do administrador. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa survey, cuja coleta envolveu a triangulação de dados por meio da aplicação de questionários e pesquisa documental. Os dados coletados por meio de questionários foram submetidos à análise estatística. A amostra contou com 233 discentes (30,98% do tamanho da população) de todos os períodos do curso e dos turnos matutino e noturno. A síntese dos resultados revela que, do ponto de vista dos respondentes, a noção de sustentabilidade, que pressupõe o tratamento equitativo das dimensões econômica, sociocultural e ambiental, fica apenas no campo do discurso (comportamento esperado) e não se materializa na prática (comportamento efetivo). As evidências indicam que a dimensão econômica prevalece sobre as demais, principalmente, quando a lucratividade do acionista e a sobrevivência da organização são os objetos de investigação. Reflexões acerca do processo de formação do administrador são necessárias, sobretudo pelos indícios de que o modelo de formação cartesiano e voltado para a lucratividade ainda prevalece frente a educação voltada para a sustentabilidade.