ResumenSe presentan los primeros resultados de una investigación centrada en la adquisición de conocimientos acerca de la realidad de las personas mayores LGTB* en la ciudad de Barcelona. Se ha utilizado una metodología de carácter cualitativo, utilizando las técnicas de la entrevista, la entrevista grupal, el grupo de discusión y el relato de vida en una experiencia de aprendizaje-servicio en la que han participando profesores y estudiantes de Trabajo Social. En este artículo se hace una revisión de la situación del trabajo social con respecto a la diversidad sexual y se exponen elementos conceptuales que se ponen en relación con las voces de las personas que han participado en el estudio. Se constata que el grupo social del que se habla ha sido actor y testigo de excepción de una época de grandes cambios sociales habiendo realizado un proceso de tránsito desde un contexto de gran rechazo social hasta un entorno de mayor respeto y reconocimiento de derechos. También se profundiza en la homofobia y el edadismo como formas de opresión que pueden ser generadoras de déficits de salud y autonomía, así como en la inadecuación de los servicios geriátri-cos a las necesidades y expectativas de las personas LGTB.Palabras clave: Diversidad sexual, LGTB, envejecimiento, trabajo social, aprendizajeservicio AbstractWe present the first results of research focused on the acquisition of knowledge about the reality of older LGBT people in the city of Barcelona. Qualitative methodology has been used: interviews, group interviews, forum groups and life stories, in a service-learning experience in which teachers and social work students participated. In this article we review the state of sexual diversity as a knowledge field of the Social Work discipline and some conceptual elements which are related to the voices of the participants in the study. It has been found that this social group has been an actor and an exceptional witness of a time of great social changes. They have lived a transition from a context of great social rejection to an environment of greater respect and recognition of rights. It also explores homophobia and ageism as forms of oppression that can cause health problems and autonomy deficits, as well as the inadequate geriatric services in relation to the needs and expectations of LGBT people.Keywords: Sexual diversity, LGTB, ageing, social work, learning-service * Acrónimo formado a partir de las iniciales de los grupos que componen el colectivo: lesbianas, gais, transexuales y bisexuales. Se trata de un término propuesto desde el activismo que se refiere a todas las identidades sexuales no normativas.
La investigación, que se presenta a través de diferentes artículos en este monográfico, pretende compartir los resultados obtenidos en la primera fase de la investigación participativa: “<em>[Re]Pensemos la participación de las familias: Diagnosis i propuestas de intervención en los servicios de atención básica de las personas en la ciudad de Barcelona</em>” (2019-2022). Un proyecto que está en proceso de convenio con el Ayuntamiento de Barcelona. En este contexto, se plantea investigar la participación de las familias en los procesos de intervención profesional que se desarrollan en los servicios sociales de atención básica, a partir de la construcción de un diagnóstico sobre el que se propone elaborar propuestas de cambio.
ResumenLas directrices del Plan Bolonia presentan un desafío importante en los sistemas educativos miembros de la UE porque conllevan un cambio radical en la forma de organizar el proceso educativo universitario. No obstante, cada estado posee una legislación que atiende a unos valores culturales, e idiosincrasia que, en ocasiones, pueden presentar divergencias en este proceso de unificación de criterios. Algunos países, entre ellos España, han aprovechado este contexto para replantearse la metodología docente. El objetivo general de la investigación fue evaluar la implementación de la evaluación continua en el Grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona para mejorar el conocimiento sobre la evaluación continua y detectar las necesidades y carencias que se estaban produciendo con la implantación de este nuevo enfoque, así como su impacto tanto en profesores como en el alumnado. El trabajo de campo se realizó en la Facultad de Pedagogía de la UB sobre el grupo de estudiantes que estaba cursando el grado de Trabajo Social, los docentes que lo impartían, cargos de gestión de la Facultad de Pedagogía, además de expertos en la temática y otros referentes que aportaron sus experiencias en otras facultades. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo y cuantitativo a través de entrevistas, grupos de discusión y encuestas al 80% de los alumnos que cursaban 4º del Grado de Trabajo Social. Después de poder contrastar las dos visiones principales que abarcaba esta investigación: alumnado y profesorado, pudimos destacar la falta de unidad de criterios en relación a lo que es la evaluación continua y cómo se debía aplicar y constatamos que otros factores incidían como elementos poco favorecedores para permitir un seguimiento y un retorno por parte del profesorado. No obstante, a pesar de las deficiencias de la implementación de la evaluación continua en el grado de Trabajo social, los alumnos percibían que podrían aplicar los aprendizajes y conocimientos adquiridos una vez finalizaran el grado. Así podemos constatar que las deficiencias se ciñen más a la metodología de implementación que en los contenidos.
Este artigo apresenta um programa de inovação docente, centrado na metodologia de Aprendizagem em Serviços, desenvolvido no curso de Trabalho Social da Universidade de Barcelona. O objetivo foi avaliar os efeitos que tiveram sobre a aprendizagem dos alunos que participaram e, para isso, utilizou-se uma metodologia mista, com a aplicação da técnica de questionário e grupo de discussão. Os resultados do estudo mostram os benefícios para os estudantes que participam deste tipo de projeto, desde o primeiro curso de formação. Favorece a abordagem da realidade social e da profissão de Serviço Social. Promove a aprendizagem de conteúdos curriculares, o desenvolvimento do pensamento crítico e o compromisso social. A avaliação feita destaca as recomendações para melhorar o programa e o desenvolvimento desta metodologia.
Pe d a g o g i a i Tr e b a l l S o c i a l . R e v i s t a d e c i è n c i e s s o c i a l s a p l i c a d e s . 2 0 2 1 . Vo l . 1 0 Nú m . 1 • I S S N : 2 0 1 3 -9 0 6 3 [ Pà g. 6 9 ] la colaboración de gestores, profesionales de centros de servicios sociales básicos y personas atendidas en dichos centros. Las narrativas analizadas de los y las participantes ponen de manifiesto la existencia de una proporcionalidad entre "mayor vínculo con el profesional -mayor participación". Además, se han podido identificar diversas variables (falta de tiempo, falta de vínculo, demandas pocos claras, sentimientos de culpa por parte de las personas, falta de registros, etc. ) que inciden directamente en el nivel de participación en las diferentes fases del proceso de intervención.
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